代表キーワード :: 算数科指導法

資料:30件

  • 【玉川大学】算数科指導法
  • このレポートは、玉川大学通信教育課程・科目「算数科指導法」において、すでに合格をいただいたものです。 2018年度課題:算数教育の歴史、数学的活動 教員による評価・批評は以下の通りです。 <評価> A <批評> 良くまとめられている。
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  • 算数科指導法2
  • 『分数の指導』 課題1-(1) 分数にはその観点の置き方によって、さまざまなとらえ方がある。以下分数の4つの意味について、具体例を挙げながら説明する。 まずは、分割の操作としての分数がある。例えば1枚のピザを3人で同じ大きさに分けると1人分は1/3となり、2人分だと2/3だとい...
  • 550 販売中 2010/11/30
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  • 算数科指導法
  • 現役中学校教師 玉川大学提出 小学校免許取得用 合格論文
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  • 算数科指導法①
  • (1)算数科の学習指導では、新しい知識や技能、数学的な考え方は問題解決を通して学習されることが多い。そして、授業も問題解決の段階を踏んで展開される場合が多い。問題解決学習とは、児童が自主的、能動的に取り組み、その過程で数学的思考や手法を学びとる学習法である。児...
  • 550 販売中 2010/12/06
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  • 算数科指導法 第2分冊
  • 合格レポート。 文章中に一か所、図が入っていません。 参考までにお使いください。
  • 550 販売中 2011/10/06
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  • 算数科指導法(2分冊)~整数の乗法の指導~
  • 乗法とは、ひとつ分の大きさが決まっているときに、そのいくつ分かに当たる大きさを求める場合に用いられる。例を挙げると、1箱に5個ずつお菓子が入った箱が3箱あるとき、お菓子は全部で5+5=15である。これを、「5個が3つ分」と考えて、5×3=15の式であらわすのが掛け算...
  • 550 販売中 2006/05/16
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  • 算数科指導法  科目テスト
  • 近大姫路大学通信教育学部の合格レポートです。 学習の参考資料として活用お願いします。 1、算数教育の目標について述べよ。 2、算数的活動について、具体例を交えて述べよ。 3、分数の割り算は「ひっくり返して掛ける」理由を説明せよ 4、「測定」の指導課程を具体例を交えて...
  • 1,100 販売中 2012/05/02
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