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教育史1で検索した結果:618件
【PA1020 教育原理 1単位目+2単位目 合格レポート】 〈課題〉(1単位目) 1.教育思想家の考え方に
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。
1881年にアメリカのライナス・ブロケットによる『教育の歴史と進歩』がヒロビブリアス著『教育史』と題して出版され、以後、教育史<
S0536 人権(同和)教育 【第1設題】 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育
S0536 R0719 人権(同和)教育 第1設題 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し,同和(人権)教育の意
設題1「日本における社会科の成立過程と初期社会科の特色を下記の語を使って説明しなさい。 ... 一方、日本側も、独自に社会認識教育の変革を行うため、1945年10月の文部大臣の方針に基づき「公民教
【佛教大学 日本文学史 リポート2題&科目最終試験6題セット】 参考資料:国語教育プロジェクト編著『原色シグマ新国語便覧―ビジュアル資料 【増強3訂版】』(文英堂,2019) 本資料は、これ ......
明治天皇−日本・近代史 近代国家建設の象徴とされた明治天皇の人生は、富国強兵により列強と並ぶ国力をつけていく過程に翻弄されながらも、君主として正面から立ち向かおうとしたものであった。
2.テキストの「美術科教育の歴史」(第3章)を読み、「山本鼎の自由画教育」と「久保貞次郎の創造主義美術教育」とを、明治初期からの我が国の美術教育
~教育原理1単位目~ (1)「教育」という語には様々な意味のとらえ方がある。 ... その様々な教育観に触れ
、解答案、フレーベル、ルソー、デューイ、ロック、ペスタロッチ、教育基本法 参考文献:「教育史」、原田友之著、大阪芸術大学短期大学部通信教育部
『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。』 ... 2.