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資料:827件
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佛教大学 人権(同和)教育
- 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。 同和教育は学力保証としての同和教育より歴史が浅く、昭和40年代から始まったものである。戦後、学力保証としての同和教育は成果をあげつつあったが、特に...
550 販売中 2009/05/28- 閲覧(2,723)
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障害者福祉の基本理念について説明しなさい。
- 障害者福祉の理念は、「ノーマライゼーション」の理念と、｢リハビリテーション｣の理念を基本理念とし、障害者の社会への「完全参加と平等」を実現することである。 ノーマライゼーション思想は、デンマークで起きた知的障害者に関しての運動にはじまり、B・ミケルセンが制定した...
- 550 販売中 2009/05/22
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日本の三権分立について
- 現在の日本国では、法律を制定する国会・国勢を運営する内閣・法律の適用の是非について審理する裁判所の3機関があり、それぞれが立法・行政・司法の国家権力を担っている。これを三権分立と呼び、1868年(明治元年)五箇条の御誓文を実行するに当たり出された政体書の中で三権分立主...
- 550 販売中 2009/05/21
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社会の人権意識について
- 人権とは、人間が人間らしく生きるために生来持っている権利である。人権は現在の社会で数多く問題、侵害が行われている。人権問題の例として、犯罪被害者の人権、障がい者の人権、女性の人権、高齢者の人権、労働者の人権などが挙げられる。 身近なものでは、インターネットによ...
全体公開 2009/05/14- 閲覧(1,767)
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人権擁護 アボドカシー とは
- 人権擁護(アドボカシー) 精神保健法(現在は精神保健福祉法)によって、
- 550 販売中 2009/05/11
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民法：差止請求 論点
- 差止請求 ★損害賠償との違いは、将来の危険の解消・侵害原因の排除にある。 ・実定法法上の根拠（不正競争3条、特許100条など）がない場合が問題。 法律構成 ①物権的請求権説：被侵害利益が物権である場合は物権に基づいて妨害排除ないし妨害予防を請求できるという説。公害事...
- 550 販売中 2009/05/11
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佛教大学通信 人権（同和）教育
- 設 題 『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践の具体的なあり方を論述せよ。』 ―はじめに― 戦後、同和教育は被差別部落の子どもたちの長期欠席・不就学の解決に向けた取り組みを出発点として始められたとされる。こ...
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障害者福祉論 W8103 最終試験問題2
- 障害者福祉論 W8103 最終試験問題 下記の設題についてのまとめ 「小規模(共同)作業所の意義と役割について述べなさい」 「障害をもつ人たちへの相談援助活動を進める際の基本視点を述べなさい」 「国連の障害者の人権保障活動にいて「国際障害者年」はどのような意義をもってい...
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