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今回は神奈川県横須賀市の横須賀美術館にある谷内六郎館の作品を教材として取り上げる。 1.とりあげた理由 小学校高学年の児童は、一人一人の感じ方や見方などが育つと同時に、物事を他者や社会的な視点からとらえるようになる。このため自分の体験したことを伝えることで他者と体験を共有したり、...
〈 看護技術演習記録 〉No.1 (1)学年・( )G・()番・氏名( ) 単元名:与薬 演習項目:皮下注射 提出日:平成年月日 担当教員:印 学習目標:患者の安全・安楽に配慮できる。正しい手順で実施できる。根拠を理解して取り...
第3学年 「変身しよう!」~お話・大きなかぶ~ (全3時間) <活動内容> 私たちの身の回りには、様々な紙であふれている。新聞紙、ノート、広告、包装紙、紙袋、ダンボール等、多くの種類の紙がある。紙といっても、それぞれ材質、硬さ、重さ、薄さも異...
第5・6学年 図画工作科 授業展開例 <授業の組立て> 普段自分が生活している中で好きな風景を絵に表す。生活での思いがよく伝わるように、画面構成や色の使い方を工夫して絵に表す。また、表現する際に今までは平面に並んで構成されていた物体を、遠近法を用いることで奥行きを表現できること...
目標と方針 量子力学を学ぶときに劣等感を感じないために。 ラグランジアンとは何なのだ 学生の多くがここでつまづく。 つまり、初めの一歩からすでにつまづいているということである。 突如導入されるラグランジアンという謎の量。 そして気が付くとそれがハミルトニアンに姿を変えており、こ...
『相談援助演習①』 「「自己覚知」の必要性について、自身の体験と関連付けて述べなさい」
青年期の特徴について 「青年期」という時期について、人はどのようなイメージを抱くだろうか。小学生の子どもにとっては、中学・高校生は大人の「お兄さん」「お姉さん」で、完全な大人から「青年期」みた場合には、「あの頃は身軽で良かった。何でも出来る気がした」と、うらやましく感じるかもしれ...
かもの法則 2010年3月20日 西田文郎 人の心は、実に不思議です。 自分を守ろうとする時は、「否定的なかも」がやって来て、不吉な声をあげながら飛びまわるのに、自分ではなく他の誰かを守ろうとすると、「肯定的なかも」がどこからともなく現われるのです。 それまで、どこに潜んでいたの...
7つの習慣 2010年1月1日 スティーブン・R・コヴィー 個人主義:上辺の症状に対応し、その問題を解決しているかのように見えるが、それは一時的なものにすぎず、その問題のもとにある慢性的な原因には全く触れていない。そのため問題が何度も再発することになる。人格を基礎的なものとして認...
絶対泣かない 2007年03月29日 山本 文緒 仕事とは、働くとは、女とは、 女のプライド 三四郎はそれから門を出た 2007年03月29日 三浦 しをん 「こうあるべき」と、根拠もなく不当に押しつけられる枠組みから、どう自由になるか。ある場面では抑圧されている者が、別の場面で...
わたくし率イン歯―、または世界 2008年04月15日 川上 未映子 お母さんの世界には、体を持ち、同時にそこに意識を持った人たちが数え切れないほどいて、その誰にも他人と自分を間違えようのない、私、としか名づけようのない、なにか中心のようなものがあって、そこからそれぞれの世界を開...
エリック・ホッファー自伝 構想された真実 2010年4月24日 エリック・ホッファー 自己欺瞞なくして希望はないが、勇気は理性的で、あるがままにものを見る。希望は損なわれやすいが、勇気の寿命は長い。希望に胸を膨らませて困難なことにとりかかるのはたやすいが、それをやり遂げるには勇気...