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朗読で検索した結果:50件
〈指導例〉 (1)教員が朗読し、学習者は作品から受けた印象をメモする。(2)初読とは別の視座や、テクストの細部に注目をしながら再読し、初読との印象の違いや新たに発見した点をメモする。
日常の教科学習の成果の発表が、作品の展示・博覧会となり、また教科書の朗読などが実施された。
指導においては、朗読・群読で声を届け合うこと、対事意識・対他意識・対自意識をもたせて聞く力を育てることや、話し合いに取り組ませ、協働の学びにつなげていく。
ある日久々に登校してみると、今の仕上がりではストレートプレイでの発表が難しそうだという 理由で、朗読劇スタイルの演出に変わっていた。私は愕然とした。
本を朗読して聞かせ、散歩に同行して彼の目の代わりをするということが主な仕事の内容である。
テキストでは指導する際の大切なポイントとして、①朗読・群読で声を届け合う、②コミュニケーションのなかでの聞く力を育てる、③学びの基礎としての話し合いの3つが挙げられており、③に関しては、自分を表現したり...
指導内容のポイントとしては、「朗読・群読で声を届けあう」「コミュニケーションのなかでの聞く力を育てる」「学びの基礎としての話し合い」などが挙げられる。
また、コンピュータのスペルチェック機能、録音機器、朗読本、講義ノート、50音表を使ったバイパス法を活用することが重要であるが、効果的な薬物療法はまだないのである。
また 、朗読 ・群 読によ って声 を届け合 う こと で教 室 は活性 化し 、絶好 の学び の機会 とな る。 そ のため 、発声・ 発音の 指導 も 重要で ある 。
・配慮として講じられている内容 実際の運用は、①法廷での朗読(刑訴305)はできるだけ避ける、 ②要旨の告知(刑訴規203の2)も必要最低限にとどめるべき その他にも、家裁調査官や鑑別技官の証人尋問行...
ただし、当初は識字率が低く、コーヒーハウスに見られる「識字能力のある人が印刷物を朗読し、他の多くの人が聞く」という人間的なコミュニケーションが行われていたようである。
宮澤賢治『注文の多い料理店』の舞台上演を観劇した所感を手がかりに、用言が持つ自己表出性への、体言の持つ指示表出性への傾きが、演劇のせりふとして口にされる中でどの様に趣を異にするのか検証する。