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学力的要因で検索した結果:87件
歴史的には学力保証のために同和地区の児童生徒に対して行われた教育であり、近年では対象を同和地区住民に限らず、部落問題解消を目的として行われる人権啓発教育を主に指し示す。 ... 明治後期に学力
佛教大学通信教育 Z1105 学校教育課程論 第1設題「中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。」 B評点レポートです。
教育方法論‐現代の学力問題をどう捉え実践するか‐ 学力という教育用語は戦後になって使用されるようになった。その要因の一つは、学力を生みだす学校へ
学力や性格や予備的知識など、さまざまな違いがある。1クラス30名程度の人数であっても、知的能力の高低、特定の教科の出来不出来、あるいは性格の違いが顕著にあるからなのである。 ... 知的行動の特徴は、それぞれの子...
従来の学校教育では、前者のように、断片的な知識の獲得量を競うような傾向がみられ、不登校やいじめなどの問題行為を生み出す要因ともなった。 ... 1.学力問題と教育評価 国際
また、学力アセスメントの目的は発達障害の診断、支援のための情報収集であるが、実際 には学力アセスメントのみで発達障害の診断や支援計画を立てることはなく、同時並行でつ まずきの背景要因
同和問題の解決に果たす同和教育の役割はまず、それまで奪われていた教育を受ける権利の保障、とりわけ、教育の結果としての学力・進路の保証を行うこと、そして差別の悪循環を次世代に引き継がせないことである。 ... 同和問題とは、日本の歴史過程において形...
児童生徒のとりまく家庭や社会環境の影響が大きいと見られるが、学校教育においても学力に偏った評価や、管理的、強制的、指示的な指導などによって人間形
また、受験競争の過熱は高校生以下の学校教育にも学力偏重の風潮を引き起こし、暗記至上主義、偏差値重視の教育が広まった。そのような中で子ども達は精神的な閉鎖状態に陥り、ストレスを溜めていく。 ... 加えて、近代化・...
この改革は「学力低下論争」へと発展した。 「学力低下」の要因は学習指導要領だけでなく諸説あり、時代背景の変化が影響していると考えられる。 ... 『学力
通常2~5年のスパンを持つ長期要因計画が策定され、これに基づき、実際の採用活動が行われる。戦略的.. ... 具体的には従業員の募集・選抜を主たる手続きとする。しかし採用活動を整
1983年にアメリカ連邦教育省の教育の優秀性に関する全米審議会が報告書に、アメリカの学力低下の現状と要因、そしてその解決策を提言している。 ... それは、アメリカが直面する経済的