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特別支援学校で検索した結果:537件
知的障害・肢体不自由・病弱などの児童を教育していた盲・聾・養護学校は障害を越えた学校制度である特別支援学校とな
また、特別支援教育は、これまでの特殊教育の対象の障害だけでなく、知的な遅れのない発達障害も含めて、特別な支援を必要とする幼児児童生徒が在籍する全
そして、小中学校の「特殊学級」と呼ばれていた障害児の学級は、特別支援学級に、盲学校、聾学校、養護学校は
そのため、運動機能障害に対する理学作業療法などのリハビリテーションだけでなく、「療育」と呼ばれる個人を包括的にとらえ、成長発達を支援・援助することが重要になる。
この考え方に基づく取組みとして、まず学校に特別支援教育に関する校内委員会を設置し、実態把握や支援方策の検討を行う。また、特別
また、発達障害の中でも知的にも社会的にも生活が困難な児童生徒に対しては、特別支援学校や支援学級の選択肢があるのに対して、知的にも問題無い発達障害
2007年4月から楽興委教育法にて、特別支援教育が位置づけられ、幼稚園から高等学校まで全ての校種において、障害のある幼児児童生徒への教育を更に充実していくこととなった。 ...
それを実現するために、通級による指導、特別支援学級、特別支援学校等、子どもの障害の状態等に応じた
この「特別支援教育」を行う機関が、「特別支援学校」なのである。以下で詳しく述べていくが、盲学校には視覚障害のあ
病弱児のための教育の場としては、特別支援学校と特別支援学級があり、特別
2.特別支援教育における連携体制について、特別支援教育コーディネーターの役割を中心に述べなさい。 【参考文献】配布教科書「特別<
佛教大学通信教育課程 S0831 障害教育総論 第一設題のレポートです 判定はBでした。 レポート作成の参考にしていただければ幸いです。