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1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一次答申によって、「生きる力」の育成という新しい教育の目的が提示された。
当初は、主として60年の岸内閣における安保改定に焦点をあて、国会審議と抗議運動とを軸にして、議論される傾向が強かった(1)。
1996年に中央教育審議会は、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」を発表し、その第2部第1章「これからの学校の在り方」中で、「生きる力」をはぐくむ学校教育を展開するための豊かな人間性と専門的...
このような状況に対して行われたのが3回目の教育改革で、中央教育審議会や臨時教育審議会を中心として提唱された教育改革である。
3回目は現行の教育改革で、中央教育審議会や臨時教育審議会を中心として提唱された。
教員に求められる資質能力については、1997(平成9)年の教育職員養成審議会の第1次答申において「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」を発表し、次のように示している。
ちなみに、教師がもつべきカウンセリング・マインドについては、中央教育審議会答申「新しい時代を拓く心を育てるために~次世代を育てる心を失う危機~」(1998年6月30日)が「相手の話をじっくりと聞く、相手...
気候安全保障(Climate Security) に関する報告 平成19年5月 中央環境審議会地球環境部会 気候変動に関する国際戦略専門委員会 気候安全保障(Climate Security) ... (1)安全保障の概念の広がり 16...
教員に求められる資質 中央教育審議会答申『21世紀を展望した我が国の教育の在り方について』では、教員に求められる資質について、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力..
薬事審議会の薬の再評価では、1998年5月、脳梗塞などの後遺症の治療薬で老人性痴呆治療にも使われている薬5成分のうち4成分、イデベノン(商品名はアバン)、塩酸ビフエメラン(同セレポート、アルナート)、塩酸...
昭和62年12月18日付けの本審議会答申「教員の資質能力の向上方策について」によれば、一般的に教員の資質能力は、「専門的職業である『教職』に対する愛着、誇り、一体感に支えられた知識、技能等の総体」を意味...
人権部落問題が重大な社会問題とされる理由について 同和対策審議会答申などの資料の理解と共に、人権部落問題とつながる自分自身の生活経験を振り返ってみること。 ... 答案 1965年に発表された同和対策審議会答...