代表キーワード :: 教育学

資料:1,158件

  • 日本国憲法
  • 「法の下の平等について」 日本国憲法第1 4 条では、「すべて国民は、法の下に平等であつて、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない。」 1 とある。この考え方は、「個人の尊重」を最も重要なものとし、現在の「民主...
  • 550 販売中 2006/07/28
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  • 【早稲田大学】地誌学の視点より地域復興をみる
  • まず私がみたビデオの概要からまとめる。一本目のビデオでは「全国の地域づくり」、二本目では「地域づくりに必要な人づくり」という点に重点をおいて、熊本県阿蘇郡小国町を例にとって紹介されていた。内容を振り返りながら、それについて考えたこと(感想)を述べていこう。 大都...
  • 1,100 販売中 2006/02/13
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  • 職業教育
  • 職業教育とは 私たちが生活している社会で職業活動を行うのに必要な知識、技術、態度などを身に付けるための教育である → 広く見れば、義務教育や高等学校・大学で学ぶ内容は、 全て職業活動に必要なものだと言える 〜 狭く見た場合〜 特定の職務を実行するのに必要な知識・...
  • 550 販売中 2006/08/20
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  • 特別活動研究
  • まず、学校行事の三大特質を挙げなさい。次に、それらの特質をよく表していると思われる行事の活動例を一つ示して、その展開を述べる中で、それぞれの特質を具体的に説明しなさい。 学校行事は、小学校学習指導要領で「学校行事においては、学校又は学年を単位として、学校生活...
  • 550 販売中 2006/07/12
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  • そんなに偉いのか学校教育は
  • 「これからの教師,付録:教師に関する名言集」を読んで,私が最も共感した人の言葉は,松下幸之助の「学校で経営学を習っても,必ずしも経営ができるわけではない。」である。これは、机上だけで習うのではなく実践的なことも習う必要がある、という事を言っているのである。 松下幸...
  • 550 販売中 2006/01/13
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  • 「教師たちの挑戦」からみる日本の教育
  • この本の筆者佐藤学氏は東京大学大学院教育学研究科教授であり、教育学博士でもある。「行動する研究者」として、全国各地の幼稚園、小学校、中学校、高校、養護学校を訪問し、教師と協同して教室と学校を内面から改革する挑戦を行ってきた。教室においては「活動的で協同的で反省...
  • 550 販売中 2006/03/03
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  • 授業をどうつくるか
  • 準備 ・単位時間のみではなく、年間指導計画や単元構成などにも考慮し授業内容を考える。 ・教材の収集と精選 ・学習形態・組織形態の精選、またどのような視聴覚機器を使用するかなども決めておく ・予め紙に板書事項や、書き込む位置、使用するチョークの色などをまとめる(...
  • 550 販売中 2006/02/12
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  • 資本主義確立期の教育
  • <初期議会と教育> 1885(明治18) 内閣制度確立 憲法草案審議 1889(明治22)/2/11 大日本帝国憲法発布 1890(明治23) 第1回総選挙、11/29 帝国議会開会 民党過半数、基盤は地方有力者(耕作農民の幅広い支持) 歳出予算を切り詰めて地租軽減を図る 「政費削減・民力休養」 帝国...
  • 550 販売中 2006/01/11
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  • 感情教育のプログラム
  • (1)クラスの状況把握 まず、状況把握として大きく3つの問題に分けられる。環境の問題、家族の問題、たか子さん自身の問題である。第一に環境の問題では、 なぜおしゃべりが出てしまうかである。教師の授業の進め方や児童との信頼関係、クラスの環境も大きく係わる。教師や友人...
  • 550 販売中 2006/07/24
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  • good enough teacherの講義
  • そのグループがどのようにして構成されるかというと、その講義担当の先生が、講義第一回目にとった個人情報に関するアンケートで男女、学年、学部などができるだけ重複しないようにわけていく。たとえば、私のグループを以下に示す。[薬学部1年女性・経済学部1年男性・文学部1...
  • 550 販売中 2006/07/29
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  • 道徳教育の研究第1設題
  • 第1設題 道徳教育の意義について述べよ。 Ⅰ.人間にとって道徳とは 道徳とは、人間の生き方を示すものであり、偉人が残した古典によって説明されてきた。古典とは人類に対して真理を示しており、欧米の思想の源流といえる。プラトンは『国家』の中で「洞窟の比喩」を用い、教育と...
  • 880 販売中 2011/03/03
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  • 教育学①A0009
  • 「教本の本質について詳述せよ。」 Ⅰ はじめに 戦後の日本の教育は、欧米の先進国に追いつけ追い越せのもと、社会の経済的豊かさを求めて「集団の水準を優先」「全体のレベルアップを大事に」の教育として展開されてきた。それは効果的であった。しかし、いじめや不登校といっ...
  • 660 販売中 2008/09/09
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