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資料:909件

  • 英語文型-動詞に関する一考察-
  • 我々日本人が英語を学ぶときの多くは、与えられた英文を日本語に訳し、日本文として解釈するといった方法をとる。一方日本人が英文を書く際には、まず日本文を考えた上で、その日本語に対応した英語を用いて文章を作っていくのが、もっとも広く行われている方法であろう。つまり、...
  • 550 販売中 2010/01/08
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  • 教科教育法英語2-2 -言語と英語教育- 【A判定】
  • 「言語の特徴とそれぞれが英語教育に持つ意味 についてまとめなさい。」 英語は言語の一つである以上、基本的な言語の仕組みを理解しておくことは、英語教師にとって重要かつ意義のあることである。Brown.H.D.は、言語の特徴を以下の8点にまとめている。 言語の組織性 どの言語も...
  • 550 販売中 2010/06/08
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  • R0703 言語学概論 第2設題 提出リポート
  • 「人間の言語に共通する特徴のうち、恣意性・生産性について説明しなさい。」 人間言語にはいくつか共通な特徴があり、そのうち重要であると考えられるものに、恣意性、分節性、生産性、構造の二重性、転位、文化伝承などの機能が存在する。このリポートでは、設題の要求に従い、そ...
  • 660 販売中 2010/04/14
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  • 【比較文化】諸外国の教育制度について詳しくまとめよ(A+判定)
  • 【比較教育論】 問い.諸外国の教育制度について詳しくまとめよ。 ここでは、とくにフランス共和国について述べた。 諸外国のGDPに対する教育費の割合についても述べている。 フランスの基本情報~自由平等博愛について~ フランスの教育制度・地域との共同・離婚率の増加
  • 770 販売中 2010/05/17
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  • 英語学概論 第1設題
  • 英語と日本語の文法構造または語彙構造を比較対照し、両者の違いを論ぜよ。 英語と日本語を比較したとき、その起源も特徴もかなり異なるため共通した事項は少ない。具体例をあげながら英語と日本語における文法構造と語彙構造の相違点をあげてみる。 まず英語と日本語は物事に対す...
  • 550 販売中 2010/07/26
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  • 教科教育法英語1(第一設題)
  • 音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、箇条書きにまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論じなさい (1)音声学的教授法を唱え学者 1.ヴィルヘルム・フィーエトル(Wilhelm Vietor) ・直接教授法を唱えた。 ・『言語教授改善論(1882年)』により、翻訳...
  • 550 販売中 2010/07/26
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  • 英語科教育法Ⅰ
  • 完全に“英語漬け”の環境で学ぶということではなく、外国語として学習する英語を公教育の場で日本語を母語とする教員が教えるということに関しては次のように考える。英語科の教員には多かれ少なかれ英語に携わる仕事を選んだ際の決心や、次の世代を担う子どもたちに英語の必要性...
  • 1,100 販売中 2010/09/02
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  • 英語科教授法Ⅱ
  • コミュニカティブ・アプローチをそれまでの教授法と比較して、その特徴を説明しなさい(1600) 「新英語科教育の基礎と実践」によると、「コミュニカティブ・アプローチ」の特徴は7つ挙げることができる。1、言語習得は、ただ単なる習慣形成ではなく、言語を創造的に使用するこ...
  • 1,100 販売中 2010/09/02
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  • 日本大学通信教育部 英語学概説1
  • 英語学概説1 はじめに、「意味関係(semantic relation)」について触れる。その関係は、大きく4つに分類される。以下、例を示しながらまとめる。 Ⅰ:形式と意味との関係 1)同義性(synonymy) →同一の文脈で交換可能な語が存在するその2語の関係。但し、完全な同義語は 存...
  • 2,200 販売中 2010/09/27
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  • 教科教育法英語1設題1
  • 音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、 箇条書きにまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論述しなさい 音声学的教授法というのは、学習している外国語を耳から聞いたり、学習者が外国語を口に出していったりすることを重要視した教授法である。 ヴ...
  • 550 販売中 2010/01/04
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  • 英語科教育法Ⅲ
  • 教材第四章「運用訓練の技術」 1.一番の効用は生徒が話さなければならない状況になるということである。典型的なクラスでの話し合いでは参加しなくても済むが、ロールプレイではそうはいかない。ロールプレイと演習をするのとでは前者のほうが同じ1時間でも伝達能力が上がるとい...
  • 550 販売中 2010/08/09
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