資料:50件
-
初等家庭科教育法２
- 初等家庭科教育法 ２単位目 ① 「衣服の着用と手入れ」の内容について、実際に問題解決的な学習を取り入れるにあたっては、以下のように学習指導を行う。 （１）実際に児童が着た服を机に並べて、問題を話し合う。 実際に児童が着ていた衣服を机の上に並べて、点検する箇所や汚れ...
550 販売中 2014/09/08- 閲覧(1,014)
-
国語（書写含む） 1
- 国語（書写含む） １ これからの時代に求められる国語力について、国語力の果たす役割について述べた後、国語力を実際に育成していくための方策について触れることにする。なお、本論では平成１６年の文化審議会答申『これからの時代に求められる国語力について』を参考にしていく...
- 550 販売中 2014/08/26
- 閲覧(969)
-
初等教育方法学 ２
- 初等教育方法学 ２ １ 私はこの課題で、小学３年社会の「昔の道具と人々のくらし」について扱うことにする。本時では単元の導入部として、パソコンに収めた３枚の写真（昭和中期・終期、そして現代の台所の様子）をパソコンから媒介したプロジェクターで映写した。この教材を使用し...
- 550 販売中 2014/09/16
- 閲覧(945)
-
教育原理２
- 教育原理（２単位目） １ 戦後日本の教育改革について３点、私が興味のあるところについてまとめていきたい。 複線型学校制度から単線型学校制度へ 戦前は尋常小学校が義務教育とされて、それ以後については、進路は複数に分かれていた。戦後、小学校・中学校の９年間が義務教育と...
- 550 販売中 2014/09/17
- 閲覧(924)
-
初等教育課程論 ２
- 初等教育課程論 ２ １ 教育課程には類型があり、その中心が教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムになる。教科カリキュラムの特徴は、教科書５３ページの表を基に、大きく３つ考えられる。１つは、教師が主導するため、事前に教材や指導法について決まっている。もっと言えば...
- 550 販売中 2014/09/16
- 閲覧(896)
-
算数２
- 算数２ １ 計算は出来るが、文章題は苦手という児童が多い。文章題の解決能力を高めていくにはどうすればよいか。クルーリックは、４つの算数・数学的な問題解決過程を挙げている。その４つとは、①現実世界の問題に直面している、②その問題を適切で使用可能な数学的モデルに翻訳...
- 550 販売中 2014/09/17
- 閲覧(896)
-
国語（書写含む） 2
- 国語（書写含む） ２ 「話すこと・聞くこと」の学習の意義として、私は以下の３点を挙げることができる。①より良い人間関係の構築のため、②言葉で伝えあう力を高めるため、③社会の変化に対応するため。「話すこと・聞くこと」とは、日本語であるため普通に出来るのではないかと...
- 550 販売中 2014/09/17
- 閲覧(881)
-
児童・進路指導論２
- 児童・進路指導論（２） 【事例】私は５年２組のクラスの担任である。私のクラスで、いじめが起こった。加害者は、クラスの優等生。私も彼女に一目を置くほどの存在である（以下、Ａ子）。一方、被害者はクラスでは大人しい女子で、勉強やスポーツは不得意な児童である（以下、Ｂ...
- 550 販売中 2014/08/26
- 閲覧(878)
-
特別活動の指導法(小学校) ２
- 特別活動の指導法（小学校） ２ 平成２０年学習指導要領改訂版によれば、学級活動の目標から読み取れるねらいとしては３点挙げることが出来て、①望ましい人間関係（人間関係構築力）、②自主的、実践的な態度（社会参画力）、③健全な生活態度（自己保持力）である。いずれも学級...
- 550 販売中 2014/09/17
- 閲覧(878)
-
初等社会科教育法2
- 初等社会科教育法２ １ これからの社会科については、自ら進んで獲得した知識を基にして、問題解決を図っていく学習方法で、学力を向上していく必要がある。本論では、こうした力を育成する基となる主体的知識の育成と問題解決力を培うにはどうしたらいいかについて述べていく。 ...
- 550 販売中 2014/09/17
- 閲覧(876)
-
教職入門１
- 教職入門 １ １ 教員養成の歴史は、時代の要請や社会の出来事と大いに関わっているのではないか。本論ではこうした観点から、明治から現代までの１４０年もある教員養成の歴史について概観し、上記の点を明らかにしていく。 明治５年、学制が制定された。いわゆる近代化政策の一環...
- 550 販売中 2014/09/16
- 閲覧(865)
-
道徳教育の指導法（小学校）１
- 道徳教育の指導法（小学校） １ １ 平成２０年度改訂の学習指導要領では、道徳の時間の役割が強化されたといえる。具体的には、今回の指導要領では、従来の道徳の時間が、学校の教育活動全体、組織体制、内容の３本が一体となって強化されたのである。それでは、この３本を具体的に...
- 550 販売中 2014/09/16
- 閲覧(852)
