特別活動指導法　１

＜特別活動の特質を十分に考えて、教育課程（学習指導要領）と特別活動とのかかわりを考察しなさい＞ 教育課程と<

特別活動 教育課程 指導要領 学活 クラブ 学校行事 集団

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• うでげるげ

特別活動の指導法　第2分冊　評価B

それは、特別活動「指導計画の作成と内容の取扱い」の「（学級活動）など」において、「児童自ら現在および将来の生き方を考えることができるようにする」

玉川 特別活動 第2分冊 特別活動の指導法

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特別活動の指導法 『新学習指導要領で力説している「ガイダンスの機能の充実」について特別活動に焦点を当てて述べよ。』　課題レポートＡ判定

Ⅰ．特別活動における「ガイダンス」に関する規定 ガイダンスの機能を充実することは、中学校・高等学校の学習指導要領の「特別活動<

学校 教職 教師 社会 活動 生徒指導 特別活動 学習指導要領 指導 教育学

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• 健康運動指導士

特別活動の指導法「特別活動の内容、新学習指導要領の改善ポイント」【玉川大学】

このレポートでは、まず、特別活動を構成する内容等を明らかにし、次に、新学習指導要領において改善された主なポイントについて具体的に述べる。 ... ＜特別

問題２：特別活動の方法論（教科指導との違い） 問題３：特別活動と学習指導要領

特別活動指導法 テスト 近大姫路大学 通信 テスト対策 活動 歴史 日本 学校 小学校 特別活動 情報 子ども 教師

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• 明星・近大姫路・教員採用試験

特別活動の指導法　1、２単位

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明星大学 明星 レポート 特別活動の指導法 中高

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明星大学 特別活動の指導法　試験暗記用

その教育的意義について ある一定の模式的な枠組みではとらえられない活動 中学校学習指導要領：「学級活動」「生徒会活動」「学校行事」 いずれ

明星大学 特別活動の指導法

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特別活動の指導法　第1分冊、評価Ａ

１、小学校の特別活動では、「心身の調和の取れた発達と個性の伸長」と「集団の一員としてよりよい生活や人間関係を築く」ことが期待されている。 ... 学級活動の指導<

玉川 特別活動 第1分冊 特別活動の指導法 評価A

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特別活動の指導法「特別活動の歴史からみた特質について、小学校、中学校いずれかについてその変遷を概観するとともに、平成２９

１．はじめに 『小学校学習指導要領解説 特別指導編』（平成29年告示）によると、「特別活動は、集団

東京福祉大学 4064 特別活動 指導法 歴史 特質 変遷 改訂の要点 レポート 合格 2018

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• 元会社員先生