【玉川大学】（教科）国語

【玉川大学】教科国語 課題① 塚本勝巳氏の「ウナギの謎を追って」を取り上げる。

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• Gohan02

玉川大学 試験対策用まとめ【（教科）国語】

第1章 小学校学習指導要領「国語」の内容構成の特色 国語科／3領域1事項／目標／内容／言語活動／伝統的な言語文化 ○欧米の国語科の内容…文学・作文・文法などの科目が別れている。

玉川大学 国語 実験 歴史 日本 小学校 言語 子ども 文化 学校 学習 社会

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【玉川大学】　文章表現「小論文」

（1500字以上） 小学校国語科の書写の指導には、硬筆と毛筆の二種類がある。 ... （1）「小学校国語科で、毛筆を使用する書写の指導は必要か否か」という問に対して、あなたの主題文を記述し、それを主張するアウトラ...

日本 小学校 レポート 学校 文字 日本語 指導 学習 感覚 国語科 玉川 通信

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玉川大学 通信「(教科)国語(書写を含む。)」第1分冊 評価B

第5章・第6章を読んで、次の内容についてまとめなさい。 ①小学校中学年・高学年の説明文教材を一つ取り上げ、自分なりの教材分析をし、獲得させたい能力を明確にした上で、具体的な学習課題と学習活動（言語活動を含む）について説明する。 ②①の学習と関連させて児童に紹介したい「本」...

玉川大学 通信 レポート 08811 実験 コミュニケーション 学習 学習指導要領 児童 課題 授業 指導 自分 国語

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（教科）国語　2分冊

科目コード08811（教科）国語 第2分冊 《日本語における主語をどう捉えるか》 日本語において、主語を考える前に文について少し触れる。 ... 国語辞典によると、主語とは、文中の動作･状態などの主体を表す語。「何がどうする」「何がどうである」などの「何」に当たる語。述語は、文の成分の一つ。...

国語　玉川

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• Ryo.

国語科指導法　1分冊

科目コード08802「国語科指導法」第１分冊 教材研究と学習指導案の作成 第5学年教材「大造じいさんとガン」の教材研究 作家について 作家は椋 鳩十。

国語　指導法　玉川

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• Ryo.

国語科指導法　2分冊

科目コード08802「国語科指導法」第2分冊 手書き 2000～2400字 「書くこと」の学習指導のポイント 文章を推敲することに焦点をあてる 書くことの指導を行うにあたって、書くことの指導のねらいを明確...

国語　指導法　玉川

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• Ryo.

【玉川大学】音楽科指導法

【玉川大学】音楽科指導法 私は小学校年生に適切な歌唱教材として、やなせたかし作詞、いずみたく作曲の「手のひらを 太陽に」を挙げる。 ... 茶の間の子どもたちに 愛唱され、童謡としてうたわれる一方、小学校の国語...

小学校国語科の内容については、学習指導要領解説より、「話すこと・聞くこと」、 「書くこと」、「読むこと」の ３領域と伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 から 構成されている。

大学 小学校 国語 書くこと 玉川

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• mama1228

０８８０２　国語科指導法　第２分冊

Ⅰ説明的な文章 小学校国語科における「読むこと」の指導は学習指導要領に以下述べられている。

大学 小学校 国語 読むこと 玉川

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（教科）国語　第１分冊

～漢字の成立～ 漢字は、中国語を書き表すために漢民族によって創案された文字である。現存する最古の漢字は、殷の時代後期（紀元前１４～紀元前１１世紀頃）のもので、甲骨文字と呼ばれる亀の甲や獣の骨に刻んだ絵文字に近いものである。甲骨文字は、次の周の時代（紀元前１１～紀元前３世紀頃）...

国語 玉川 通信 レポート 玉川大学 第１分冊

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• mojo

（教科）国語　第２分冊

本レポートでは、用言のはたらきについて、分類と活用についてまとめ、その働きについて具体的に考察する。 １．用言の分類について 語の中で、自立語で活用があり、単独で述語となることができ、事物の動作・存在・性質・状態などを叙述するものを用言という。体言や副用語に対する。品詞...

玉川 通信 レポート 玉川大学 国語 第２分冊

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• mojo