佛教大学 2017年　Z1102 教育原論１　A判定 レポート

ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 まずソクラテスというのは、一体どういった人物であったのだろうか。

佛教大学 教育原論１ A判定 レポート 合格 Z1102 リポート

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• ひかりさん

教育原論１

A判定 佛教大学Z1102教育原論

発達 子ども 社会 学校 課題 文化 道徳 発達課題 家族 佛教大学 教育原論 設題1

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• おぐらあん

Z1102 教育原論１　第１設題　A判定

ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 ソクラテスはギリシアのアテナイで生まれ、若い頃は自然研究に没頭していた。 ... 以下ではこれら4つの事柄について考察し、最後に「ソクラテスの教育的意義」について述べていきたい。...

佛教大学 レポート Z1102 教育原論１

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佛教大学通信　2016年度対応　Z1102 教育原論1  A判定

またハヴィガーストは発達課題という考えが教育にとって有益である理由として次のように言っている。「発達課題の概念が、教育者にとって役に立つ理由は二つある。 ... アメリカの教育学

2016 佛教大学 通信教育課程 教育原論 Z1102 リポート

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• hidetapo

【レポート】佛教大学　Z1102　教育原論１　第1設題

ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 まずはソクラテスについて論じようと思う。ソクラテスは紀元前469年にギリシアのアテナイで誕生した。 ... 刑の執行まで１

Ａ評価です。所見の評価も高いです。

佛教大学 佛大 リポート レポート Ａ Ａ判定 Ａ評価 Ｚ１１０２ 教育原論１

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• punihyon

佛教大学　教育原論１　Z1102　A評価

１．幼児期（０～５歳） ①二足歩行を学ぶ ②ご飯やパンなどの固形の食べ物をとることを学ぶ ③話すことを学ぶ ④.. ... そして、身体の成熟とともに、自我の発達を助けるために、教育的努力を払うべき時機を...

佛教大学 通信教育 教育原論１ Z1102 レポート A評価

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• としぴ

2016年度対応　Z1102 教育原論1　科目最終試験対策　6題セット　2015年合格済み

佛教大学通信 Z1102 教育原論

2016 佛教大学 通信教育課程 教育原論1 Z1102 科目最終試験

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• hidetapo

Z1102 教育原論１　第１設題　佛教大学

（１）ハヴィガーストの発達課題と教育との関係 「発達課題」という考えは、アメリカの教育学者であるハヴィガーストが提唱した考えであり、彼の著作『人間の発達課題と教

Z1102 教育原論1 佛教大学 佛大 通信 A判定 レポート 2012年

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• geo2154

佛教大学通信S8101/Z1102「教育原論1」第1設題・A評価リポート

第一設題 ハヴィガーストの発達課題について述べよ。 アメリカの教育学者ハヴィガーストは『人間の発達課題と教育』（1953年）において、「発達課題」について積極的に述べている。 .

佛教大学 通信 リポート 教育原論1 2011年度 A評価 S8101 Z1102 佛大

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• senbon_kitaouji

Z1102 教育原論1

しかし、未だに教育活動とは学校教育だけを指し、受験の為の勉強が学習活動であるなどの考え方があり、人生の前半の青年期までが教育活動と深い関わりをもつという考え方があることも否定でき

発達 社会 経済 子ども 学校 課題 文化 道徳 学習

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• ダンディー

佛教大学通信教育課程　2016年度対応　Z1102 教育原論 A判定

ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ ・はじめに、文量について 本設題には、注意事項として「400字詰の所定のリポート用紙を使用する場合、８頁目の10行以上記載があること。 ... そのた...

2016 佛教大学 通信教育課程 教職課程 教育原論 Z1102 リポート レポート

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• ottoernst