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ADHDで検索した結果:165件
学習の遅れがあるとともに集団にうまくなじめない生徒の中には、学習障害やADHD、自閉スペクトラム症など、特定の認知や行動の特性を持っている可能性があるといえる。
また、学級ではLDやADHD、アスペルガー症候群など、いわゆる発達障害の子どもも増加傾向にあり、学級運営を難しくしている。
また、集中することが困難である、過剰な活動を見せる、注意力が不十分などの症状(ADHD)を持つ子どもたちも存在する。
同時に小・中学校の②特殊学級を改め、特別支援学級となり、③通級の指導の対象には、LD・ADHDが加わったのである。 ... また、この答申で、発達障害について、小・中学校の通常の学級に在籍している児童生徒のうち、LD・ADHD...
特に特別支援教育に言及するなら、学習障害(LD)、注意欠陥多動性障害(ADHD)、高機能自閉症、アスペルガー等が、全幼児児童生徒数の約6%在籍しているという現状が看過できないからである。
<生徒指導の今日的課題と集団活動の指導について述べよ> ●生徒指導の今日的課題 近年、「学級崩壊」や「キレる子ども」、注意欠陥多様性障害(ADHD)、極端に怒りをあらわにする子どもの数が多くなった。
今日の学級経営をめぐる課題の一つとして自閉症・LD(学習障害)・ADHD(注意欠損多動性障害)等の高機能発達障害児への対応が重要であると考える。
学習障害(LD)、注意欠陥他動性障害(ADHD)、高機能自閉症などの概念が障害の中に提唱され、個別、個別の専門的な対応により、本人のニーズを充足させ、自立と社会参加に向けた主体的な取り組みを支援することが...
発達障害とは、発達障害支援法第二条において、自閉症、アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害、学習障害(LD)、注意欠陥多動性障害(以降ADHDとする)その他これに類する脳機能の障害であるものと政令で定...
重複障害・LD等の理論と実際 PL4030 ●LD、ADHD、及びアスペルガー症候群、高機能自閉症の基本的な定義について述べよ。
重複障害・LD等教育の理論と実際 (1単位目) このレポートでは、LDやADHDの特性及び学習・行動支援の方法、課題について述べていく。
LD、ADHD、高機能自閉症等の発達障害をもつ児童生徒は、学校などの集団で活動する場で、友人と関わりながら集団行動をとることが難しいとされている。