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道徳の教科化で検索した結果:152件
日本の道徳教育の戦前戦後の歴史的変遷について説明せよ。 はじめに 本レポートでは、戦前と戦後の二期に分け、日本の道徳教育の歴史的変遷について述べる。 ... ①戦前における道徳教
次に議題2として、各教科と特別活動の関連、道徳教育と特別活動の関連、総合的な学習の時間と特別活動の関連、生徒指導と特別活動の関連について叙述する。 ... 議題1 【特別活動の役割や特質、目標】 近年は、人間関係...
第4章「特別活動」:「指導計画の作成と内容の取り扱い」(3)学校生活への適応や人間関係の形成、選択教科(教科、科目)や進路の選択などの指導に当たっては、ガイダンスの機能を充実するよう学級活動(ホームルーム...
学習指導要領を基準とし、教科・科目などの指導領域を設け、教材を選択・配列することによって編成される。
②戦後の教育課程の変遷で、教科外(教育)活動がどのように位置づけられてきたか、についてまとめなさい。 <2単位目 課題> 2問とも解答のこと 1.学級活動のねらい(特質)についてまとめなさい。
具体的には、「各教科」「道徳」「特別活動」「総合的な学習の時間及び業前・授間・放課後」「給食の時間」などの全ての時間帯において、体育・健康に関する指導について配慮することを示唆している。
明治10年代に入ると、啓蒙主義の道徳観や道徳教育に対する批判が起こった。文明開化により知識技能の習得に偏重したために、社会的混乱や風俗を乱すものが出てきたという主張が出てきた。
教育課程とは、各教科、道徳、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動について、 それらの目標やねらいを実現するように、教育の内容を学年段階に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画 ... ...
そして三つ目には道徳性の定着度がある。これは知識・理解があってもそれを守ろうとするかどうかである。 ... これら三つの要因、つまり知・徳・体が三位一体となって行動の安全化が図られるのであり、これらをもって安全能...
社会科創設から現在までの社会科の歴史をまとめよ 社会科は、戦後の教育改革によって生まれた教科である。その歴史について述べていきたい。 ... 上記から、ゆとりを持たせるべく、授業数、内容の削減を盛り込んだ学習指導要領が昭和52年に出され、国際<...
超自我:内在化された道徳的命令。本能欲求の充足を禁止する。自我を監視している ■ 教師カウンセラーとスクールカウンセラーそれぞれの長所(メリット)と限界について考察しなさい。 ... 教師カウンセラー スクールカ...
② 道徳教育、あるいは地理・歴史・政治・経済・社会の分野についての学習が各学年を通して系統的に、発達段階に即して行なわれるようにするために、従来の学年目標を具体化し、基本目標と具体目標を設定する。 ... 戦前に...