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進路保障で検索した結果:85件
学習用プリントを参考にして、90年代半ばまでの日本型雇用システムと進路選択・進路指導の関係について、整理して論ぜよ。 ... また、大筋では解雇なしで雇用は保障されてきた。民間大
これに対して、教科外教育は、生徒の「望ましい人間形成」を目標とし、生徒指導、進路指導、教育相談や、特別活動、道徳教育といったさまざまな側面から指導が行われることになる。
①学力保障(進学率向上)の取組 学力保障は、同和教育はもとより教育の根幹をなすものであり、「確かな学力」の定着、義務教育終了後の進路保障は教育に
そのような実態を改善し、教育の機会均等と学力・進路保障を実現していくことが同和教育の重要な内容である。すなわち、同和教育の実践は、教育にみられる部落差別の現実に対する取り組みからはじまったのである。 ... 部落...
「同和問題の解決」「子どもたちの学力・進路保障を目指す」には、家庭・地域との連携協力は必要不可欠である。 ... まずは、学力保障(進学率向上)の取り組みである。学力
これらの問題を解決するために、「同和地区の子どもたちの教育権を保障すること」を目指し、「就学保障」「進路保障」「学力保障」が戦後行われた。 ... 就学保障とは、同和地区児童・生徒の就学率の低さを解決しようとするものであった。...
1951年の京都市における小中学校の欠席率が小学校では全市0.6%に対し同和地区は6.5%、中学校では全市2.8%に対し同和地区は28.7%という状況からも見てとれるように就学保障、さらには進路保
1つ目は、部落差別によって、その期間、奪われた教育を受ける権利の保障、主に学力、進路の保障を目的とした「差別の悪循環」を次世代に引き継がせない教育活動である。
生徒指導・進路指導の研究(中・高) 試験対策 生徒指導の意義とは何かについてまとめ、実践的な事例を挙げながら述べよ。
学力保障(進学率向上)の取組 学力保障は教育の根幹をなすものであり、確かな学力の定着、義務教育終了後の進路保障は教育にとっての永遠の課題であり
②進路③学力向上 1963年3月卒業の同和地区生徒の高校進学率は34.6%(京都市75.0%)と40.4ポイントの格差があり、同和地区児童の学力・進路保障が次なる重要課題とし
同和教育の意義とは同和問題の解決であり、部落差別によって奪われていた教育を受ける権利の保障、教育の結果としての学力・進路の保障であり、「差別の悪循環」を次世代に引き継がせないこと