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連帯関係で検索した結果:180件
学校行事の目標の中でも、望ましい集団生活を通して、「所属感や連帯感、公共・協力の精神」を養うことが示されており、その活動内容をさらに細かく分けると、儀式的行事、文化的行事、健康安全・体育的行事、遠足・集団宿泊的行事 ... 教科教育と特別活動との...
異学年の児童達が協力し合い、集団への所属感や連帯感を深めることが期待される。 次に、特別活動の目標について述べたい。 ... その中で、児童は人間関係のあり方を経験し、協調の精神を...
学習指導要領における学校行事の目標は、「学校行事を通して、望ましい人間関係を形成し、集団への所属感や連帯感を深め、公共の精神を養い、協力してよりよい学校生活を築こうとする自主的、実践的な態度を育てる」とされている...
成員の集団に対する所属感や、成員同士の連帯感を高め、相互 に理解し尊敬できる環境を形成する事がよい結果を生む。三つ目として は、特に問題解決能力を育成する援助の重要性が挙げられる。 ... 教科教育と教科外教育とはどのような関係<...
成員の集団に対する所属間や、成員同士の連帯感を高め、相互に理解し尊敬できる環境を形成することがよい結果を生む。 ... ②集団指導の方法原理において、学級や友人関係といった集団における相互作用の尊重や、集団の力の...
集団への所属感、連帯感を高め、互いに理解し、尊敬できる環境を形成することが望ましい。「援助・指導の仕方に関する原理」では、問題解決能力の育成が重要である。 ... 「集団指導の方法原理」では学級や友人関係といった...
バイステックは援助者と要援助者との関係を「クライエントが自分とその環境との間に良い関係と適応をもたらすためによりよく援助する目的で、ケースワーカーとクライエントとの間に展開される感情と情緒の力動的相互作用 ......
ボランティア活動の自発性とボランティア活動を推進するNPOの関係について述べよ。
この学習は、心を育成する為、おのずといじめについても深く関係している。 ... 教師は、生徒一人一人を見つめることと同時に、保護者や同僚教員、養護教諭、カウンセラーなどと連帯して心の成長を援助することを心がけねばならない。...
子どもたち一人ひとりの個性を発見し、伸長させ、人間性を回復し、主体性を確立し、豊かな人間関係と社会連帯性をも構築するための実践力育成の場が「特別活動」である。
集団の中で活動するために、一人の人間として、協調性を高めて、素晴らしい生活をするためや良い人間関係を作ることが出来るようになることが目的である。 ... 共通の目標理解、役割分担、互いの心理的な結びつき、連帯感、集団の中で「話し合うこと」、討論や相談することによって新たな発見をするなどの目標がある。...
現在は情報化、都市化などにより生活体験の不足や人間関係の希薄化、さらに規範意識の低下などが顕著である。 ... 自主独立の心が芽生える時期であり、自分たちで組織し、役割分担をやり遂げたという経験は達成感や連帯感を生み出し、さらに実践的な態度形成に大きな意味をもつのである。...