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聴くで検索した結果:299件
経典を講説し解釈を施す経釈の部分も、聴く人々を感動させるため多くの工夫が施されるようになり、対句表現を多く用いたり、美辞麗句を連ねたりとその方法は多岐にわたったようである。
「共通教材」は、昭和33年版学習指導要領で初めて指定され、そのうち、「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」があり、学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりするべき教材曲として3~4曲の具体的な楽曲名が...
共通教材とは、昭和33年の学習指導要領改訂で初めて指定されたものであり、全ての学校において学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり、聴いたりする教材曲として扱うべ..
そのときにラポールを形成し、本当に必要としていることを聴き出す場面である。このインテークの重要性について論じていきた。
1.範唱の能力と階名の理解 学習指導要領において「(児童は)範唱を聴いて歌ったり、階名で模唱したり暗唱したりすること」とあり、教師が模範歌唱を行い、階名で曲を歌..
結婚行進曲)」メンデルスゾーン作曲 3、題材設定の理由・題材観 メンデルスゾーンの楽曲は、優雅で甘美な旋律と、和声をもって、古典的な形式を守って作曲している点が特徴で、メロディーが美しく、児童にとっても聴きやすいものである...
やはりただ講義を聴くという受動的な授業授業よりも、生徒自身が能動的に行う方が身につくだろう。
当時は歌唱共通教材と鑑賞共通教材があり、各学年に指導計画に組み込まれて歌ったり聴いたりするべき3~4曲の具体的な曲名が示されていた。
3~4曲の具体的な楽曲名が示され、学年ごとに指導計画に組み込み歌ったり、聴いたりしてきた。
当時は、歌唱共通教材と鑑賞共通教材があり、各学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりするべき3~4曲の具体的な曲名が示されたが、この指定には賛否両論あり、現行(平成10年版)では、小学校の鑑賞共通教材...
基本的な態度として、カウンセラーは、相手を説得するという姿勢ではなく、言葉を引き出し、心を込めて聴くことに努めることが大切である。
平成8年に第15期中教審が発表した「審議のまとめ」において、子どもたちが受け身で教師の講義を聴き続けるという知識詰め込み型の教育方法ではなく、得た知識をもとにしてそれを活かす思考力等が必要性が述べられた...