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算数で検索した結果：369件

佛教大学通信課程　S5533 初等算数教育法 第１設題（指導案）+科目最終試験

2023年度佛教大学通信課程 初等算数教育法の合格済みレポートと指導案および科目最終試験です。 こちらは2023年度４月以降入学、新テキスト・シラバスに対応しております。 佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。 こちらを参考程度に、自らの考察を付...

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  • 2024/02/07
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最近の数学教育の動向について

『小学校学習指導要領解説算数編』によれば、算数の目標は次のようになっている。「数量や図形についての算数的活動を通して、基礎的な知識と技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考える能力を育てるとともに、活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活に生かそ...

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  • 2005/07/27
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【2021年度提出】S0618 算数科教育法 第一設題【S0618】

こちら佛教大学 通信教育課程のレポート【算数科教育法（S0618）】の第一設題となります。 担当教員からのフィードバックではマイナスな要素は見受けられませんでした。 丸写しは処罰の対象となりますので、あくまで参考として用いてくださるよう、心からお願い申し上げます。 【設題】 ...

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  • 2021/10/13
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PB2130　初等算数科教育法１単位目　一発合格レポート

明星大学通信教育学部 PB2130 初等算数科教育法 １単位目 一発合格レポートです。 ＜使用テキスト＞ 『子どもの学びを深める新しい算数科教育法』 齋藤昇 他著（東洋館出版） 【課題】 １ テキストの「数と計算」領域についての今日的課題を要約し、学習指導...

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  • 2023/07/03
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東京福祉大学　算数　レポート　B＋評価

東京福祉大学 算数 レポート 設題 『学習指導要領』における数学的活動について、導入の経緯とその充実や内容に関して述べよ。 B＋評価でした

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  • 2022/08/30
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明星通信 算数1単位目 2015年度～

課題1 １０５４と１９５３の最大公約数が３１になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と指揮を用いて説明しなさい。 課題2 内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるかを示したうえで、平均の速さを例に、「量の加法性」が一般には成り立たないことを、具体的に...

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  • 2017/02/28
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明星大学　算数　１単位　（ＰＢ２０１０）

明星大学 通信教育 教育学部 算数（PB2010） １単位目合格レポート ○ 課題 １．１０５４と１９５３の最大公約数が３１になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と式を用いて説明しなさい。 ２．内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるか...

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  • 2017/03/27
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＜明星大学通信＞2021年度 PB2010 算数 1単位目

＜課題＞ 1. 1054と1953の最大公約数が31になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と式を用いて説明しなさい。 2. 内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるかを示した上で、平均の速さを例に、「量の加法性」が一般には成り立たないことを、具体...

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  • 2021/05/10
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小学校 第６学年 算数科学習指導案 速さ

算数科学習指導案 指導者 １対象第６学年組名 ２日時令和年月日曜日第校時（：～：） ３場所 ４単元「速さ」 ５単元について 本単元は、学習指導要領において、〔第６学年〕の内容「量と測定」の学習である。第５学年では、「単位量あたりの大きさ」で異種の２つの量の割合について学習してきて...

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  • 2023/04/18
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算数教育における学習指導要領変遷の概略について述べよ

東京福祉大学「算数」のレポートの参考に。

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  • 2011/08/17
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算数科学習指略導案「分け方と割り算」

単元 「分け方と割り算」 目標 ○包含除の意味を理解し、包含除の場合も割り算の式で表すことができることを知り、その答えの求め方を理解する。

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  • 2006/06/04
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初等算数科教育法 【２単位目】

初等算数科教育法 【２単位目】 １．「円周の測定」のところで、身の回りから、円の形をしたものを見つけ出し体験的な算数的活動を通しながら、円周と直径との関係を探る方法が良いといわれています。具体的にその算数的活動について述べよ。 ２．次の文章題の特徴について述べよ。また...

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  • 2010/01/21
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算数科教育法

算数教材研究（四則）

算数科教育法

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  • 2009/11/02
  • by c_gen86

算数科指導法「算数科の学力向上につながる指導技術について述べよ」

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  • 2009/07/21
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