佛大通信・小学校免許科目　国算社理生の教育法＆理生家の概論2020～2021リポートセット販売　かなりお得

・理科教育法、（１）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。 ... ・理科概論、小学校第4学年の内容「(2)金属、水、空気と温度」（テキスト16ページ）のア、イ、ウそれ...

佛教大学通信 家庭科概論 生活概論 S０６１０国語科教育法 Ｓ０６１８算数科教育法 Ｓ０６１７社会科教育法 Ｓ８１０５理科教育法

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• 2016/09/13
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• tyaatyanlove

【2012】【明星大学】【肢体不自由者の指導法】合格レポート（1単位目）

この規定は、中学部の生徒に対して、その実態に応じて小学部の各教科の指導を行うことができることを示している。 ... 肢体不自由特別支援学校に在籍している中学部の単一障害の生徒を教育する場合に、特別支援学校小学部･中学部学習指導...

そして、社会や自然への観察力を育成するには、特に社会科や理科の内容を中心に、新たな教科の設定が必要という課題が提出された。 ... して基本的な生活習慣の形成等の「徳育の充実」を図るため、②低学年児童は、発達段階的には思考や感情が未分化で、幼児教...

PB1030 生活科 明星大学 合格済みレポート 単位１ 単位２ セット

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• 2016/12/12
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• riecho

S0527　学校教育課程論

この時点では学習指導要領によって画一的な教育が意図されたのではなく、手引書扱いに過ぎなかった。小学校の教育課程は国語・社会・算数・理科・音楽・図化工作・家庭・体育・自由研究の9教科である。 ... 教育基本法及び...

S0527 学校教育課程論 第一設題 2012 最新 佛教大学 佛大 リポート レポート

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• 2013/04/23
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• pizaa

平成25年度東京都教員採用試験

私は3年生の国語科「三年とうげ」、Aさんは4年生の算数科、Bさんは4年生の理科、Cさんは3年生の算数科。 挙手制で発表。Bさん→Aさん→私→Cさんの順。 ... ・プレゼンテーション（各自1分ずつ） 課題：「単元指導...

当初、社会科と理科中心の合科教科として生活科 が提案されたが、生活科は「自分自身や自分自身の生活を考える」全く新しい教科として設定 していくことが確認され、「生活探究学習」教科として生活科が構想されるようになった ... そ して平成元年の小学校...

明星大学 通信教育 特別支援教員コース レポート 合格 PB1030 生活科（１単位目）

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• 2020/06/24
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• 現役の特支援教員だよ！

【佛教大学】「初等教育内容生活」S5526　-合格済み レポート

これらの考え方がもととなり、それまでに行われていた小学校低学年での理科、社会は統合されて、「生活科」が1987年からスタートした。 ... 保幼小の連携を深めるために、幼稚園教育要領や、保育所保育指導指針における...

佛教大学 初等教育内容生活 生活 S5526

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• rereren

学校教育課程論

当時制定された中学校の教育課程では、必修科目と選択科目に分けられ、必修科目には国語・習字・社会・国史・数学・理科・音楽・図画工作・体育・.. ... その為、日本では、国家が学習指導要領などを定め、時代に応じた教...

佛教大学 佛大

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• 2013/08/15
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• BOOOOO

S０１０４　教育方法学　第１設題　合格レポート

ＩＥＡ（国際教育達成度評価学会）が行う「国際数学・理科教育動向調査（ＴＩＭＳＳ）」のデータからは、学力.. ... ＰＩＳＡの要点と分析結果をまとめ、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合を比較し、今後の学習指...

方法学 教育 教育方法学 第１設題 佛教大学 Ｓ0５２７ レポート リポート 佛大 2012 最新 合格 佛教

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• 2012/11/21
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• みんなのほけん

生活科一単位目

従来は、低学年において社会認識や自然認識の目を育むことは、独立した教科である理科と社会で行うこととされてきた。 ... こうした背景から、自分＝生活者という視点がベースとなり、児童の心身の発達状況や総合的な指導に...

明星 レポート 大学 明星大学 生活 生活科 １単位目

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• 贅沢合格

【最新!!】2011年度佛教大学　S0527_学校教育課程論

昭和22年（1947）年3月に最初の学習指導要領が制定された。正式名は「学習指導要領 一般編（試案）と呼ばれ，画一的な教育が意図されたのではなく，あくまでも手引書扱いにしかなかった。 ... 小学校の教育課程では...

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• あずにゃんこ

小学校初等教科教育法　理科

（課題） 理科の目標に述べてある「見通しをもった観察、実験を行うこと、問題解決の能力を育てること、自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図ること、科学的な見方考え方を養うこと」の要素を第3学年の指導内容 ....

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• ryuithi