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特別の支援を必要とする生徒の理解で検索した結果:63件
、中学校(義務教育学校の後期課程、中等教育学校の前期課程及び特別支援学校の中学部を含む。)及び高等学校(中等教育学校の 後期課程及び特別支援学校
【聴覚障害教育総論】 ① 小中学校及び特別支援学校では、補聴器や人工内耳を装着した児童生徒が教室で学習しているとき、教師はどのようなことに配慮して指導すればよいか説明せよ。 ..
知的障害の児童生徒は、「認知や言語などにかかわる知的能力」や、「他人との意思の交換、日常生活や社会生活、安全、仕事、余暇利用などについての適応能力」が、同年齢の児童生徒の平均的水準に至っておらず、
本課題では、特別支援学校に通う聴覚障害の児童生徒に焦点を当て、ここでは4つの配慮事項について述べていく。 ... 配慮事項として一番重要なことは、単に障害に関する知識や
学校 教育のすべてにおいて生徒指導が行われることを踏まえ、教師として、学級担任として生徒とどのようにかかわ り、彼らの成長を支援していくのか、指導者としての教師(学級担任)の姿勢
〈出典〉 梅谷忠勇・生川善雄・堅田明義編著『特別支援児の心理学‐理解と支援‐』、北大路書房、2015年 ... 知的障害者の生理・病理(1単位目
これに加え、特別支援学校学習指導要領に示されている指導上の配慮事項に十分踏まえた上で、適切に指導する必要がある。具体的に示していくと。 ... 加えて、障害についての
使用教科書:『特別支援教育の基礎・基本』独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所(ジアース教育新社) ... 2015 年度 PL4020 聴覚障害者の指導法 1 単位目 課題: 聴覚に障害のある児童生徒が、教科の学習をしている。教師が配慮しなければならない指導上の留意事項について説明せよ。...
しかし、教育は指導領域を明確に区別出来るものではなく、教育目標の達成には、教育活動のすべての要素が効果的に連携・機能することが必要である。つまり、生徒指導は、教育の全般に関与する活.. ... ●
日本国憲法 教育原論 教育心理学 教育方法学 学校教育課程論 特別活動の指導法 特別な教育的ニーズの理解とその支援 総合的な学習の
2015年度 佛教大学 科目最終試験問題 知的障害教育Ⅱ 問題コードS0837の6問題を テキスト『知的障害児の特別支援教育入門』 日本文化科学社 より それぞれまとめてみました。 ... また、「病気の状態の<...
参考文献 『知的障害児の特別支援教育入門 授業とその展開』 阿部芳久 著 1.知的障害教育における自立活動について、その特徴と具体的なあり方について述べよ。 ... また、「病気の状態の理解<