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機会均等で検索した結果:218件
さらに、貴族制度の廃止と栄典授与に特権が伴わないこと(14条2項・3項)、選挙権の平等(15条3項・44条)、家族生活における男女の平等(24条)、教育の機会均等(26条)など、平等原則を徹底している。...
ただし、全国的に一定の教育水準を確保するとともに実質的な教育の機会均等を保障するため、国が設定する学習指導要領を教育課程の基準とする必要がある。
19世紀から20世紀にかけての市民社会において、すべて個人を法的に均等に取り扱い、その自由な活動を保証するという形式的平等(機会の平等)は結果として、個人の不平等をもたらした。
そのような実態を改善し、教育の機会均等と学力•進路保障を実現していくことが同和教育の目的である。 これまでの同和問題学習や人権学習は、ワンパターンなものであった。
女性も教育を受けられる「機会均等化..
そして、教育における機会均等と教育水準の維持向上と いう普遍的な目標を達成するため、教育課程の編成にあたっては国、つまり文部科学大臣が示す 学習指導要領を基準としなければならない。
これまでの障害者の機会均等化に関する標準規則や障害者の権利に関する理念などと異なり、法的な拘束力を持っていることが実効性を推進する上で大きな意義を有している。
国連においても「知的障害者の権利宣言」(1971年)、「障害者の権利宣言」(1975年)、「国連障害者年」(1981年)、「障害者の機会均等化に関する基準規則」(1993年)等、障害者の関連するあらゆる...
教育における機会均等の理念の具現化が進んだ。この時期、様々な教育改革が行われた。道は平坦なものではなかった。日本は国家として新しく生まれ変わり、内憂外患だった。
として、国民の教育を受ける権利としての教育への転換、教育の機会均等を保証されるべきこと、義務教育が無償でなくてはいけないことが示された。
男女雇用機会均等法の制定や育児休業法の実施、男女共同参画社会に向けた様々な取り組み等により、結婚・出産後も仕事を続ける女性が増加しているが、こうした母親の育児と仕事の両立の身体的・心理的・経済的・環境的負担...
「同和教育」は教育の原点と言われる所以は、「日本国憲法」第26条(教育権、義務教育)及び「教育基本法」第1条(教育の目的)と第3条(教育の機会均等)..