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文化財で検索した結果:89件
桃山文化の文化財や現在に残る芸能に関心を持ち..
また学校での教育内容は、学校が教育の目的に即して、文化財や生活領域の中から一定の内容を選択し、児童・生徒の発達段階に即して編成されたものである。そして教育課程は児童や生徒たち..
また、学校教育の内容は、目標・内容・方法の一環に位置し、一定の教育目標に即して文化財の中から選択され、整理された内容は「教科」を構成し、さらに児童生徒の発達段階に即して「教育内容」が構成され、教育実践における...
⑤地域の古い道具、文化財や年中行事、地域の発展に尽くした先人の具体的事例につい..
⑤地域の古い道具、文化財や年中行事、地..
5つ目は、地域の古い道具、文化財や年中行事、地域の発展に尽くした先人の具体的事例に関する内容である。例えば、地域の行事を見学し、込められた願いを..
(f)観光資源・文化財等の整備・活用:特色のある日本各地の自然資源、歴史的建造物、文化遺産等を整備し活用。 (g)観光..
ア身近な地域や市の地形、土地利用、公共施設等の様子 イ地域の生産や販売に携わる人々の働き ウ地域の人々の健康や良好な生活環境を守るための諸活動 エ地域の人々の安全を守るための諸活動 オ地域の古い道具、文化財...
(1) 緑地確保のために保全すべき区域 (2) 災害防止のために保全すべき区域 (3) 文化財保護上保全を必要とする区域 (4) 野生動物等の要保護区域 (5) その他甲が必要と認める区域 (計画人口...
教育課程の編成には、教育の過程における子どもの心理・認識発達の筋道と文化財や知識体系の論理との結合・統一の視点が求められる。
08808 図工科指導法 第1分冊 略題≪伝統的工芸品≫ 1.なまはげの仮面を取り上げた理由 なまはげは一般的には無形文化財として知られるものであるが、その仮面も伝統的に伝えられてきたものである...