教育原論

また、ハヴィガーストは発達課題という考え方が教育にとって有益であると考える。その理由は二つあり、一つ目は、学校における教育目標を発見し設定するこ..

佛教大学 レポート 教育原論

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• raoh

教育原論　S0101　「ペスタロッチーの教育学（直感の原理など）について考察せよ。」

ペスタロッチーもルソーと同様に、子どもは将来発展する素質が備わっており、この素質が子どもの内から発展するように助成するのが教育と考えている。 ... 「私は、むしろ、人間本性の本質の中にあって、すでにそれ自体真理であり、この人間本性そのものの自主...

教育原論 S0101　第一設題

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• miracle7

教育原論【A評価】

これらを詳しくみていくために、①「魂への配慮」、「無知の知」、「真の知」、「対話」の４つのキーワードについて説明する。 「魂への配慮」 まず「魂への配慮」について、説明する。 ... ソクラテスの教育観に注意して...

教育原論 A評価子 ２０１６年度 佛教大学 通信制 リポート

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• kantapanta

教育言論①（by立命館大卒）

ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。 ペスタロッチーはスイスの教育思想家であり、自己形成の援助としての教育という、今日に続く教育

ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ ・はじめに、文量について 本設題には、注意事項として「400字詰の所定のリポート用紙を使用する場合、８頁目の10行以上記載があること。

2016 佛教大学 通信教育課程 教職課程 教育原論 Z1102 リポート レポート

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• ottoernst

【佛教大学】【2012年度科目最終試験対策】S8101_教育原論１

人間の教育は少年時代に発足され、教育の順序は子どもが受容可能なように段階的ある必要があり、一歩一歩段階的に教えるためには、統一的で体系的なカリキ

佛教大学 佛大 2012年 最終試験 S8101 最新 通信 科目最終試験 数学 教育原論

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• gracias

佛教大 教育原論 【Ａ判定】レポート２題セット

設 題 1 ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。 ⇒ペスタロッチーはスイスに生まれ、18世紀後半から19世紀前半にかけてスイスを中心に活躍した教育思想家で

佛教大 科目最終試験 教育原論 教育学

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• momoringo

社会福祉原論01

東北福祉大学 通信教育の提出レポートです。 科目「社会福祉原論①」 課題「日本の社会福祉の歴史的経緯を概説してください。」

福祉 社会福祉 経済 社会 戦争 高齢者 介護 障害者 地域 家族

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• はくめのう

＜2020年度＞佛教大学　教育原論（S5191）

20 × 20 ■ 第 一 設 題 教 育 の 目 的 に つ い て 、 教 育 思 想 史 の な か で ど の よ う な 主 張 が 展 開 さ れ て き た か に つ い て 概 観 ... １...

また、発達課題の概念が、教育者にとって役に立つ理由を２つあげている。一つは学校における教育目標を発見し設定することを助ける点で、二つめは教育的努力をはらうべき時機を示す点である。

発達 経済 子ども 社会 学校 課題 道徳 発達課題 児童 幼児

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• mori4412

教育原論１

その変革の時代は「教育の時代」とさえ言われていたほど教育にとって歴史的時期でした。 ... 後政治活動や農業を営み、１７７４年貧民院を設立し教育活動を始めました。当時のヨーロッパ

教育原論 ペスタロッチー

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• tishigami

教育原論１

ペスタロッチーの教育学（直感の原理など）について考察せよ。 ペスタロッチーは教育の理想を人間の諸力の調和という点においた。

道徳 発達 ペスタロッチー 人間 平和 児童 直観 言語 ペスタロッチ

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• kakuno