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探究で検索した結果:266件
古を好み、敏にして以てこれを求めたる者なり」(私は生まれつき物事をわきまえた者ではなく、昔のことを愛好して一生懸命に探究している者だ) 。またこうも言っている。
「改善の基本方針」の一番目に「理科については、その課題を踏まえ、小・中・高等学校を通じ、発達の段階に応じて、子どもたちが知的好奇心や探究心をもって、自然に親しみ、目的意識をもった観察・実験を行うことにより...
こうした議論において、ソクラテスは正義の普遍的・必然的な知識を求め、彼の弟子であるプラトンは、この倫理的・実践的な知識を、知識それ自身として探究したのである。
このような問いに対する探究が、哲学の誕生となった。 哲学は、大きく分けて以下の分野に分類される。 ・形而上学(オントロジー):存在そのもの、現実の本質や構造についての研究。
・確かな学力の育成には,言語活動や探究的な学習の充実が必要。 ・ 同時に,読書活動等を通じて児童生徒の豊かな人間性を形成していくことが求められる。
また、これにより「好奇心や探究心といった精神的活動も活発になり、人とのかかわりや遊びへの意欲も高まっていく」1)ため、生活習慣の獲得は乳幼児の成長や発達に非常に重要である。
児童生徒は、図書館や地域などに実際に出かけ、聞いて・見て・調べる活動によって得る情報とともに、インターネットを使うことによって、自らの課題や自らの考えにそった探究活動を主体的・創造的に進めることができる...
さらに、考え方により「学習原理」と「人生原理」という2つの意義があるとされているが、ここでは児童が主体的に学ぶべきことを発見、選択する問題把握、その問題の解決方法を探究し、考える解決思考の二つの行動を中心...
自然や社会など世界の特定領域に関する法則的認識を目指す合理的知識の体系または探究の営み。実験や観察に基づく経験的実証性と論理的推論に基づく体系的整合性をその特徴とする。
存在の意味 人間とは何か、世界とは何かを探究する過程において、何が「存在」で何が非存在であるかを定義づける作業は不可欠である。哲学は古代ギリシアのアテナイにその誕生を見る。
子どもたちには、生きる力を持ち、生きるために探究し、生きぬく力を獲得するために、何を身につけたらよいかという視点が必要である。
第三は、好奇心・探究心が盛んな時期である。遊びとしては、秘密基地作りや砂場遊びがこの表れである。 第四は、言葉を獲得するために大切な時期である。