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心情で検索した結果:438件
フレーベルは、人類の初期の教育には、母らしき精神、女性らしき愛こそが必要であり、もともと女性の心情の中には幼子への愛の魂が宿っていると確信したのである。
「有機的・発生的教育方法」や、技術教育において得た知識を自分の体験として行動する必要があるとした「技能の陶治」、母親が子どもに示す愛情、すなわち母子愛が道徳的・宗教的な基礎となる考えの「道徳的・宗教的心情...
そして道徳には『宗教』といったものや、心情でお年寄りに席を譲るといったものなどがある。しかし、ここで席を譲らなければ周りから白い目で見られるかもしれないが、法的サンクションの対象とはならない。
それに対して「風景」とは、身体的にとらえられる周囲の様子を主観的に構築し直した、心情や主観が含まれるとする絵画的ニュアンスが強い。われわれは普段、これらの違いを特別に意識して使い分けることは少ない。
3 「心情の転換点を探す」「対比されている語や文を探す」などの読解技能を身につけさせる。 4 聞いたり読んだりした内容に対して一人一人感じ方に違いがあることに気づかせる。
この女性の心情を描いた作品と大庭が主張する女性像を明らかにするには、その背景と考えられる出来事にも注目することが必要だ。
私がこの設題を選んだ理由は、社会問題とされている、シンナーや、薬物に依存する若者の心情を理解し、それに対してどのような対処を取ればいいのか、知りたいからである。
また宮仕えに生きている清少納言の生活と心情も表されている。四季を「をかし」「あはれなり」「つきづきし」「わろし」などの言葉で表されるものは、それらが視覚、聴覚、触覚などの感覚と直結している。
・「兵十に自分の存在を知ってほしい」というごんの心情を読み取る。 ・ごんの兵十に対する心情と、兵十のごんに対する心情を読み取る。 ・兵 ... ・いたずらを後悔した、ごんの最
「精神なき専門人」「心情なき享楽人」「他者の意思を排除して自己の意思を貫徹するいっさいの可能性」 ・クーリー:「鏡に映った自己」第一次集団(直接的相互作用)と第二次集団(間接的相互作用)。
つまり、道徳教育の目標とは、「学校の教育活動全体を通じて道徳的な心情、判断力、実践意欲と態度などの道徳性を養うこと」なのである。
道徳教育とは、自然な心ある行動や人間の人格形成を促す教育であり、その教育のねらいは、道徳的判断力や道徳的心情、道徳的実践意欲と態度を培うことを通して道徳的実践力を育成することである。