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心情で検索した結果:438件
この年に日本国憲法で施行された憲法第14条では、「すべての国民は、法の下の平等であって、人権、心情、性別、社会的関係において差別されない。」と記載されている。
文部科学省の中学校学習指導要領の第三章「道徳」によれば、「道徳教育の目標は(中略)学校の教育活動全体を通じて,道徳的な心情,判断力,実践意欲と態度などの道徳性を養うこととする。
を通じて行う道徳教育の要として、道徳的諸価値についての理解を基に、自己を見つめ、物事を(広い視野から)多面的・多角的に考え、自己(人間として)の生き方についての自覚を深める学習を通して道徳的な判断力、心情...
4.ねらい 常に誠実に、明るい心をもって生活しようとする心情を育てる。 5.展開 学習活動・発問等..
次に「感じる力」とは、他人の心情や芸術など非言語的なものを読み取る力を指す。また「想像する力」とは、..
「自然に親しみ、見通しをもって観察、実験などを行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに、自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り、科学的な見方や考え方を養う。」
身体的発達や神経系の著しい発達期であり、心情的な発達の基礎を築く乳幼児期 にいかなる経験をするかがその後の人生に大きく変化をもたらすものである。
よって児 童はそれぞれ能力や適性、興味・関心、性格が異なり、 また知識や思考、価値、心情、技能、行動等も当然異な る。
単元名 古文入門 児のそら寝(『宇治拾遺物語』)用言の抜き出し 単元の目標 ・文章に描かれた登場人物の人物像や心情を表現に即して読み味わうことができる。
児童生徒にとって、教師のちょっとした言動や行動がその子の行動や心情に深く影響を与えてしまう。
つまり、学校の教育活動全体を通 じて、道徳的な心情、判断力、実施意欲と態度などの道徳性を養うことである。 上記の目標を達成するために学校では、「道徳の時間を要しながら」学校教育活動全体..
しかし、平安時代後期になると、唐代絵画の模範・学習によって得られた技法や表現の中から日本的な心情に馴染むものが選択され、次第に唐画の直模から離れて、細やかな描写を目指し始めた。