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実践知で検索した結果:170件
さらに、明確に言語化することができない知識、体験によって実践的に体得した手続き的知識や技能である「暗黙知」も必要である。 これらの既存..
観点は、①情報活用の実践力②情報の科学的な理解③情報社会に参画する態度が挙げられる。 ... つまり「新たな知の創造・継承・活用」が社会の発展の基盤となる。 情報教育とは、情報活用能力を身に付けさせる教育である。...
教科教育では生徒を集団対象として「知」の発達を担い、教科外教育においては生徒一人一人を対象とした「情・徳・体」の育成を目的として行われる。 ... また、生徒の自主性・主体性・実践性を伸ばす生徒指導では、指導する...
「生きる力」とは、次の三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、生きていくための「知恵」とも言うべきものである。
この『生きる力』とは下記に述べる三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための知恵」とも言うべきものである。
の三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための『知恵』」とも言うべきものである。
すなわち人間としての実践的な力(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、生きていくための知恵というべ..
「生きる力」とは、以上の三つの能力からなる「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力(知・徳・体のバランスのとれた力)」であり、「生きていくための知恵」とも言うべきものな..
もし、仮に探究的学習の中心として、教科、領域としての「総合的な学習の時間」において「知の探究」を求め、道徳の中に「心の探究」を求めるとするならば、両方を突き動かす原動力としての「実践意欲の探究」は特別活動...
「生きる力」とは、「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための知恵」のことである。具体的には次の3つの能力からなる。
「生きる力」とは、この三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための『知恵』」とも言うべきものである。
教科・領域としての「総合的な学習の時間」において「知の探究」を求め,道徳のなかに「心の探究」を求めるとするならば,両方をつき動かす原動力としての「実践意欲の探究」は,特別活動のなかに求められていると考えられる...