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実践知で検索した結果:170件
「生きる力」とは次の三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための「知恵」」とも言うべきものである。 ... 新たな答申では、「...
「生きる力」とは次の3つの能力からなる「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きて
佛教大学の通信課程の道徳教育の研究のA評価レポートです。 非常に良くかけているとのコメントをいただきました。 自分で細部のアレンジをして、ぜひ今後の学習に生かしてください。
「全人的な力」とは、「確かな学力」と「豊かな人間性」と「健康・体力」の3つの能力から成り立っており、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための「知恵」」のことだ...
(解答) ソーシャルワーク専門職のグローバル定義によると「ソーシャルワークは、社会変革と社会開発、社会的結束、および人々のエンパワメントと解放を促進する、実践に基づいた専門職であり学問である。 ... ソーシャルワークの理論、社会科学、人文学、お...
様々な問題がある中で、学校教育においてもそのような時代を生きるための力として確かな学力、豊かな心、健やかな体の知・徳・体をバランスよく育てることが大切である。 ... としての教員の職責にかんがみ、教育については、教育者としての使命感、人間の成長...
彼は、自然にじかにふれることや、現実の事物や材料の取り扱い方や、それらのものを実地に操作することから得られるしっかり身についた知.. ... それは、彼の頭の中にある空想の世界より導き出したものではなく、シカゴ大学付属小学校という実験学校と呼ばれ...
家庭科の目標の中で、これまでは「家庭生活への関心を高めると共に、日常生活に必要な基礎的な知.. ... また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 課題:家の仕事(今回は夕飯作り) 学びを得たテキストの箇所:特に1〜107ページ(第一章〜第三章)を参考にした。 ...
この学習指導要領の理念としては、予測不能な変化の時代に「生きる力」を改めて捉え直し、知・徳・体のバランスのとれた教育を目指すこととなっている。 ... これまでの実践を継承し発展させた上で、主体的・対話的で深い学びを実現させて、社会の変化に適応して国語科教育に取り組まなくてはならない。 ...
「教科教育」は数学や英語など授業によって知識や技能を修得するための教育、すなわち子どもたちの「知」の発達を担うものである。 ... 本資料の内容は主に生徒指導・進路指導の研究テキスト『ミネルヴァ書房「これからの教師と学校のための教科外教育の理論と...
つまり、「生きる力」とは「全人的な力」、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための「知恵」」とも言うべきものである。
「ソーシャルワークは、社会変 革と社会開発、社会的結束、および人々のエンパワメントと解放を促進する、実践に基づ いた専門職であり学問である。 ... ソーシャルワークの理論、社会科学、人文学、およ び地域・民族固有の知...