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実践知で検索した結果:170件
の三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための「知恵」」とも言うべきものである。 ... 新学習指導要領の基本的なねらいは、「生き...
を効果的に展開できる重要な場や機会であることを積極的に生かして、知・徳・体の調和.. ... 学習指導要領の特別活動の目標には「個性の伸長をはかり、集団や社会の一員としてよりよい人間関係を築こうとする能力」を養うことや「自主的、実...
⑤道徳的実践を効果的に展開できる重要な場や機会であることを積極的に生かして、知・徳・体の調和のとれた豊かな人間性や社会性の育成を図る活動である。 この5点が挙げられる。 各教科に.. ... 教育的意義は ①集団...
「生きる力」とは、「確かな学力」「豊かな人間性」「健康・体力」という三つの能力から構成される「全人的な力」のことであり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体)のことである。 ... では「生きる力」は道徳教...
中でも形而上学は存在するものについての「第一哲学」であり、始まりの原理についての知である。 ... 彼は、その学問体系を、「論理学」をあらゆる学問成果を手に入れる為の「道具」であるとした上で、「論理」、「実践」、...
それは、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための「知恵」」とも言える。 次に人間が「生きる」とは、次の三つの次元で生きるということである。 ... 道徳教育は、人間が...
央教育 審議会 の答 申の中 で、「体 験から 感じ 取 っ たこと を表 現する 」「 概念・法則・意 図など を解釈 し、説 明した り活 用 し たりす る」「課 題につ いて 、構想 を立て 実践 ... もっと も表層 には「事 実的<...
「生きる力」とは次の三つの能力からなる「全人力的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた..
「生きる力」とは、基礎的な知識・技能の習得と活用を通して、自ら考え、判断、表現し、様々な 問題に対応し解決する力「知」、自らを律しつつ、他人と協調し、他人を思いやる心や感動す る心などの豊かな人間性「徳 ... 、家族の一員として生活をよりよくし...
道徳教育の意義とそれを実践する際の学習指導で留意すべきことについて説明しなさい。 はじめに 本リポートは、道徳教育を行う意義とそれを実践する際の学習指導で留意すべき点について論じるものである。 ... ソ...
第二次世界大戦後のわが国は、まさに“新教育の時代”であり、教育の在り方が研究され、実践され始めた。 ... のちに、知・情・体の総合的な教育及び低学年児童の発達状況という観点から見ると、“一部の教科を合わせて合科...
一つのケースを深く掘り下げやすく、自己覚知や自己実現に関するワーカー個人の問題を取り扱うときにも適している.. ... 1.はじめに ソーシャルワーカー(以下、ワーカー)には、クライエントと接する中で発生する困難、同僚や他の専門職との間で生じる...