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実践主体で検索した結果:620件
に深め、道徳的実践力の向上を図るものとし計画性ある指導の機会を設けることができるよう配慮された。 ... この時、道徳の時間の目的である道徳性を児童生徒自ら自覚できるよう、他の教育活動と密接な関係を保ちながら補充・深化・統合し、望ましい道徳的習慣...
どの教科も生徒の主体的な表現力を問う問題になっていない。暗記と理解のみ。 実践性の乏しさ。戦略を持たない。教科書さえ滞りなくこなせばよしとする態度。
情報化が進んだ現代社会においては、生活や考え方の画一化、主体性や個性の喪失に伴う社会性の欠如が問題となっている。 ... その中で、実践を通して人間関係調整力を学ぶことのできる特別活動は、教科教育と合わせ教育の両車輪と言えるほど、重要なものとなっている。...
また教科担当は授業の主体を徐々に,より学習者中心のコミュニカティブな指導法に移行していかなくてはなりません。 ... 中学・高校のいずれかを選び,あなたの考えを理論と実践面(具体的な言語活動)を含めまとめなさい。...
教育は基本的に「受けさせられるもの」ではないので、子ども主体の教育がなされなければならない。 ... これらの学力は、いくらでも伸ばすことがき、その名の通り、実践的な面もある。 ... このように、「理想追求だけ...
つまり、一人ひとりの生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し、集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となるような資質と態度を...
まず、「自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力。」(確かな学力)。 ... ここでまず、「生きる力」とは、次の3つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践...
健康の3つのねらいを述べ、それを保育の場で実践するための方法を述べよ。 領域「健康」には、3つのねらいが掲げられている。先ず、1つ目は、「明るくのびのびと行動し充実感を味わう。」ということである。 ... 子どもの興味や関心、発想を大切にしながら...
その過程において、子どもの主体的な活動によって生まれ、対象に対する一人ひとりの認識である「気付き」が重要な役割を担っている。 ... S0619 生活科教育法 佛教大学通信教育課程 「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、 テキストに示された実践例にふれて述べなさい。...
つまり、「生きる力」とは「全人的な力」、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための「知恵」」とも言うべきものである。 ... 自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体...
さて、教育評価の中核を占めるのは、教師が自らの教育実践を評価する営みである。その際、子供に学力が身についていたかどうかを評価する学力評価が特に重要である。学力評価には4つある。 ... 従来の知識伝達を重視した徐行の設計と評価に大した...
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 ... 2002年度の新教育課程では基礎的な学力A、基礎的...