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実践主体で検索した結果:618件
評価A 小学校体育科における学力とは、知識や技能に加え、学ぶ意欲や、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力などである。 ... 運動の特性である楽しさや喜びを味わうために、必要な技能を身に...
第1の留意点は、各生徒の主体性が最大限に発揮できる場と機会を準備することである。例えば、学級内において新たに必要と考えられるルールの設定について討論させる。 ... 中学校または高校の学級活動において、学級担任としての指導に際しての留意事項を三つ...
この到達度評価論では教育実践の効果を ... 評価には、評価の時期・評価の主体・評価の種類・評価の基準・評価手段の条件がある。 授業における評価方法は社会の変化によっていろんな評価法がとられてきた。
四つ目が実践的な学力であり、これまで学習したこと、培ってきた学力を踏まえながら、現実の社会課題や自分自身の問題を発見し解決していこうというものである。 ... 従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体...
その理由としては、従来の大人の期待するような「答え」を書いたり言ったりするような道徳教育では、児童生徒の主体性を阻害している可能性があり、児童生徒が自ら道徳的価値と向き合い、自らの人生や未来を切り開いていく ... 学習指導要領の第1章 総則にも...
教科外活動の目標に共通しているのが、自主的・主体的・実践的という言葉である。与えられた課題を理解し指示された問題を解くことができる学力を「問題解決型の学力」とし、自己を取り巻く環境の
(1)『新しい小学校学習指導要領家庭科の示す学習内容A~Dについて、今あなた自身が実践できているか述べなさい。』
従って、家庭科においても、知識を望ましい食習慣の形成につなげられるような実践的な態度を育てる指導を一層充実させていく必要がある。 ... 環境や自然との関わり、社会問題と社会経済システムの在り方や生活様式とのかかわりなどについて理解を深めさせ、<...
生きる力は全人的な力であり、人間としての実践的力であり、さらに生きていくための「知恵」とされている。その実質は、次の3点を指す。 ... 生きる力は全人的な力であり、人間としての実践的力であり、さらに生きていくた...
子どもに思考させ、活動させながら主体的に学習内容を獲得していくような方法の開発が進められた。 ... 子どもの理解度に応じて学級内を複数の集団に組織してする実践や、個別学習を基礎に子どもの自主性を尊重した...
「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。 ... (1章)生活科における「気付き」 生活科における「気付き」とは、子どもが対象に対する一人ひとりの認識であり、主体的な活動によって生まれる。...
特にセツルメント活動で実践されたクラブ活動はグループワークを大きく発展させたのである。 ... グループワークの意義として、グループの力動を活用しながらメンバー自身が課題解決をしていくプロセスであり、課題解決の主体はグループの参加者であるメンバーである。また、それを側面的に支える役割をワー.....