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分権化で検索した結果:135件
幹部政党の特徴は少数積極的活動家、有望化、有力者を中心に構成され、組織は閉鎖的である。組織の構造化・分化レベルは低く、党内の権威の線は余り明らかでない。 ... 権力分配パターンは分権
第一次米国教育使節団報告書の勧告にもあるように、教育の「民主化」「地方分権化」「自主性保障」が戦後教育改革の基本理念となっている。
2)対象児童生徒の量的拡大傾向とともに、障害種の多様化による質的な複.. ... 文部科学省の、2001年「21世紀の特殊教育の在り方について(最終報告)」では、ノーマライゼーションへの方向性と「中央集権」から「地方分権」への政治の流れに沿っているものであり、また、児童生徒の一人ひとりの...
その政策活動は、地方分権が発達し福祉国家化が進んでいくにつれ、事務領域や財政規模が拡大しており、地方自治体の政策による地域への影響力が強化されている。 ・地域的経済格差 国全体での経..
これにより、教育の民主化・地方分権化・自主性保障の原理を教育基本法に基づかせ、教育改革が進められたのと同時に、戦前期に軍国主義教育の基盤となった教育勅語は排除・失効された。
後に評定衆の下に引付衆が設置され、所領に関する訴訟を扱うことでより分権化が進行した。しかし得宗を中心とした政治体制を意図していた時頼は1266年引付を..
(1)戦後日本の教育改革の要点として、憲法・教育基本法体制への移行、単線型学校制度への移行、教育の地方分権が挙げられる。 ... 樋口は、戦後に制定された教育基本法、学校教育法により、「米国の6・3・3・4の「単線型学校制度」に倣い、戦後の新学制...
これに基づいて、教育の民主化や教育行政の地方分権化、教育の自主性確保を目指した教育行政改革が行われた。
こうした戦前教育が日本を戦争へと導き、国内外に戦争の惨禍を招くこととなったとし、その反省に立って、民主化・地方分権・自主性の保証に重点を置いた教育再建が進められていくこととなる。
さらに、教育を国の事務から地方の事務として取り扱うものとして、教育行政の地方分権化が進んでいった。
徳川幕府は、地方分権を建前としながらも強力な統制と制約を加えることによって権力の集中化をはかった。また、複雑な身分制度と、世襲制度によって、武家中心の社会秩序を築きあげた。