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不就学で検索した結果:126件
それに対し、就学を機に話しことばにも新たな特徴を備えたことばの使用が必要になってくる。 ... 脱文脈的なことばで、これを「2次的ことば」と定義し、①「実際に起こる現実現場を離れて、それをことばにするため、話の文脈を作り出す必要がある」②「自分と...
今現在の日本は、諸外国の就学率よりもはるかによく、教育のいきとどいた国となった。しかし、日本の子どもたちの様子は、すべてが善い人間に.. ... そして、一学級内の人数削減、ティームティーチングの導入、不登校の児...
⇒〔戦後の同和教育史〕 戦後の同和教育施策は、同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の解消に向けた取り組みから始まった。 ... 当時の同和地区児童・生徒の長欠・不
小学校、中学校ともに、京都市の全体平均の約10倍という数値が、同和地区の不就学率であった。 ... 戦後における同和教育施策として、同和地区児童・生徒の長欠・不
字が読めない、書けないということが子供の不就学を呼び、生活ひとつについてもそれが原因で身体の危険、または金銭的な被害をこうむることがある。
戦後の同和教育司 戦後の同和教育施策は同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取組に始まる。 ... 1952年のオールロマンス事件当時の京都市における同和地区児童・生徒の長期欠席・不
【戦後の同和教育史】戦後の同和教育施策は、同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取り組みに始まった。 ... オールロマンス事件当時、京都市では同和地区の児童生徒の長欠・不
学校へ行かない子どもは、欠席にならない就学免除や就学猶予されている子どもだ。例えば、病弱・発育不全などその他様々な理由から就学が困難とされている子どもたちだ。 ... 第1課題
1951年京都市では同和地区の児童・生徒の長期欠席・不就学数が市平均の10倍という高さであった。 ... これは、これまで長期欠席・不就学の問題
1951年部落解放委員会京都府連合会はオールロマンス差別事件糾弾要綱で「差別は市政の中にある」と断じ、行政区分における差別性を指摘し、同和地区児童生徒の「不就学児童を亡くす対策を即時に立てること」を同和教育行政...
第2節 戦後の同和教育史 戦後の同和教育は、同和地区の生徒に長期欠席・不就学の生徒の割合が平均と比べて突出していることを重要な問題ととらえ、不就学
同和地区児童・生徒の不就学率の高さは特筆されるため、同和地区児童・生徒の長欠・不就学問題は、同和教育創世期における最も重要にして緊急な教育課題で