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LD等の理論と実際で検索した結果:16件
⚫️重複障害、LD等教育の理論と実際1単位目 ≪レポート課題≫ 1.学習障害(LD)、ADHDの特性及び学習、
●重複障害、LD等教育の理論と実際2単位目 ≪レポート課題≫ 1.発達障害児における(SST社会的スキル訓練)の必要性と方法について述べよ。
1.LDとは、文字の読み書きや計算などの習得に期待に反した困難のある状態をいう。 ... 足し算の繰り上がりが分からない、簡単な暗算ができない等によって、成人になっても指で数を数え、桁数が理解できない。 ... ...
検査により測定する領域や側面があり、それぞれの検査結果から、得意・不得意、苦手・苦手な部分を補う能力等を抽出し、支援に生かすための手がかりを得る。 ... まず①フォーマルアセスメントとは、主に標準化された知能検査や発達検査のことで、具体的には、...
重複障害・LD等の理論と実際 PL4030 ●LD、ADHD、及びアスペルガー症候群、高機能自閉症の基本的な定義について述べよ。 ... LD・・・学力に関するつまずきをメインとする障害のある来を指す言葉。日本語訳としては学習障害と訳される。...
重複障害・LD等教育の理論と実際 1単位目 1.LDは現在SDL(限局性学習症)と示されるようになってきているためここではそのようにする。
重複障害・LD等教育の理論と実際 2単位目 1.知的障害・発達障害の人々の多くはソーシャルスキルが不十分で、それにより対人トラブルが起こり、更に
明星大学 通信教育 PL4030重複障害・LD等教育の理論と実践 1単位目 【課題】 学習障害(LD)、ADHDの特性及び学習・行動支援の方法
重複障害・LD等教育の理論と実際 (1単位目) このレポートでは、LDやADHDの特性及び学習・行動支援の方法
重複障害・LD等教育の理論と実際(2単位目) こレポートでは、発達障害児におけるSSTの必要性と方法について考えていきたい。 ...
「得意な点」「苦手な部分を補うような能力」等を抽出し、支援に活かす為の手掛かりを得る上で重要となる。 ... ①で用いられる標準化検査は、(1)WISC-Ⅲ知能検査(2)K-ABC心理・教育アセスメントバッテリー等がある。...
課題1 LD及びADHDの特性と教育支援上の課題について述べる。 LDは、文字の読み書きや計算などの習得に期待に反した困難のある状態をいい、それぞれ読字障害、書字障害、計算障害と呼ばれるのである。 ... AD...