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障害教育で検索した結果:1,283件
そして「特別支援教育」とはどのように「定義」されているのか具体的に述べよ。 (1)「特殊教育」の「現状認識」 障害の程度等に応じ特別の場で指導を行う「特殊教育
S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 第一設題 佛教大学通信教育課程 自立活動の区分・項目の中からいくつかを取り上げ、 重度・重複
ADHD/ADDの子どもたちの教育問題に見るアメリカ的価値観 本レポートでは、ADHD(注意欠陥多動性障害)/ADD(注意欠陥障害)を持つ子どもの教育
初等教育相談の基礎と方法 2単位目 1.発達障害のある子ども・発達障害を疑う気になる子どもの理解と教育現場における対応の方法に関して、一つの発達
S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 第二設題 佛教大学通信教育課程 自閉症の3つの基本特性について説明し、 その特性を踏まえた指
<異>が当たり前という感覚 「逆統合保育」というタイトルを見たとき、私には統合の逆、即ち普通教育と支援を必要とする子ども(以下障害児とまとめたい)の教育との統合、摺り合わせをせず
過 去 問 障 害 児 教 育 概 論 1(PA2140 ) ● 2018/8 ⑩ (● 2017/12 ⑩ と 同 一 問 題 ) 運動障害(肢体不自由)を 対 象 と す る 特 別 支 援 学...
特別支援学校学習指導要領では、教育課程実施上の配慮事項として個に応じた指導など指導方法の工夫.. ... 聴覚障害がある児童生徒が学習する場面において、教師が配慮しなければならない事項は多岐にわたると考える。教師...
まず教師は、聴覚障害のある子供に対する教育的な関わりをもつさいに、聞こえにくさ に対する総合的な視点が必要となる。 ... 聴力障害の程度は、聴力レベル(dBHL)で表わす。周囲
(1)「障害を持つ子」の教育のありかたについて 私は障害を持っているという理由で教育が無意味であると考え、それを怠るのは間違っていると考えてい
〈課題2〉教育におけるアセスメントの重要性、アセスメントとしての WISC-4 の内容と 教育的指導の生かし方に関し、具体例を挙げてのべよ。 ... 知的障害者の心理(PL201
明星大学通信教育学部 障害児教育概論2 の過去問です。