651 算数科教育 １単位目 合格レポート

651 算数科教育 1単位目 合格レポート 明星大学 通信 レポート

教師 指導 児童 学習 課題 算数 方法 基礎 算数科 651 算数科教育 1単位目 合格レポート 明星大学 通信 レポート子ども

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• 明星・近大姫路・教員採用試験

算数科教育法

算数教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。 上記を踏まえ、２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ。 まず、算数教育...

佛教大学 レポート 算数科教育法 算数教育の歴史 佛大 ２００２年度

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• mj

算数科教育法リポート

『算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）...

算数科教育法 佛教大学 Ｂ評価 通信課程 算数科教育の歴史

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• hempman

651　算数科教育　２単位目　合格レポート

651 算数科 算数科教育 明星 明星大学 合格レポート レポート ２単位目

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• mayumiko

Ｓ０６１８　算数科教育法　第１設題　合格レポート　Ａ判定

この資料は2012年度に提出した算数科教育法のレポートです。 Ａ判定をいただきました。 レポートを作成する際の参考となれば幸いです

算数 算数科 教育法 算数科教育法 佛教大学 Ｓ0６１８ レポート リポート 佛大 Ａ判定 2012 最新 合格 佛教

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• みんなのほけん

聖徳大学通信　数学Ⅰ第二課題第一設題

合格レポート

問題 数学 算数 記録 分子 分類

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• fukuzawa

Ｓ０６１８（２０１３年度）　算数科教育法

Ｂ評価を頂いたレポートです。参考文献はテキストのみなので、効率の良いレポート作成に役立つ内容になっているかと思います。 題：算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為同志含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（１６００字程度）。数と計算、量と測定...

佛教大学 佛大 算数

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• 21にい

佛教大学　レポート　最新2017年度　S0618　算数科教育法

算数教育の目標と評価について、それぞれが整理され、よくまとまっています。 と所見頂きました。

佛教 通信 小学校 免許 算数

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• コタキナバル

算数科指導法　１

余りのある小数のわり算で、子どもがよく間違うところを調べ、その原因と対処法について述べよ

算数 小学校 計算 計算領域 わり算

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• うでげるげ

算数科指導法（２分冊）～整数の乗法の指導～

乗法とは、ひとつ分の大きさが決まっているときに、そのいくつ分かに当たる大きさを求める場合に用いられる。例を挙げると、1箱に5個ずつお菓子が入った箱が3箱あるとき、お菓子は全部で５+５＝１５である。これを、「5個が3つ分」と考えて、５×３＝１５の式であらわすのが掛け算の式である。「...

レポート 教育学 算数 乗法 指導

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• minminmin

聖徳大学通信　数学Ⅰ第二課題第二設題

合格レポート

問題 数学 分子 算数 記録 分類

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• fukuzawa

算数科教育法レポート　第１設題　「算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。」

「算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。」 江戸時代の学校には、主に「武士のための学校」と「庶民のための学校」の２つに分かれていた。前者は幕府直轄の官学と諸侯設立の藩校があ...

佛教大学 レポート 算数科教育法 算数科教育 歴史 黒表紙教科書 ゆとり

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• kei