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知的障害者の生理 病理で検索した結果:56件
S0833 知的障害児の生理・病理 佛教大学通信教育課程 知的障害と広
(cf、発達障害児の病理と心理、2011、P,12、13) LDとは、基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち特定のものの
(cf、ことばとこころの発達と障害、2007、P、3、4、) 大脳皮質連合野に在する機能について解説する。 代表的な連合野には側頭連合野、頭頂連合野、そして前頭連合野がある。
2014年度 PL2020 知的障害者の生理・病理 1単位目 使用教科書:『発達障害児の病理と心理 改訂版』黒田 吉孝・小松 秀茂共著(培風館) 発達障害の定義と発達障害を引き起こす原因を具体的に説明...
【知的障害者教育総論】 ① 知的障害の定義と分類、支援ニーズ、病理型のダウ
参考文献 梅永雄二・島田博祐著『障害児者の教育と障害発達支援』 北樹出版、2007年 William Ayers "To Teach": The journey, in comics" 2010
こうしたダウン症の心理・生理・病理的特徴について述べると共に、早期からの療育や経験の蓄積により、彼らの才能や可能性を大きく広げられることについても述べていきたい。 ... 『染色体異常が原因で起こるダウン症の心理...
それぞれの連合野が損傷されると、どのような障害が引き起こされるのか、それぞれの前頭野の機能を踏まえて以下に記述する。 最初に前頭連合野の損傷では、さまざまな心理機能に障害が生じることが知られている。 ... 代...
明星大学 PL2010 知的障害者の心理 1単位目 課題1 知的障害の定義と分類、支援ニーズ、
また、重度重複障害、重症心身障害の定義と、実態把握、コミュニケーションの支援の方法について述べていく。 ... 重複障害・LD等教育の理論と実際(2単位目) こレポートでは、発達
視覚障害者の心理・生理・病理 視覚障害者の視覚、聴覚、触覚について述べよ。
聴覚障害者の指導法 特別支援学校には、さまざまな障害をもつ児童生徒が在籍しており、近年その障害も多様化している。 ... 教師はその児童生徒が