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生命と性の教育で検索した結果:232件
また、教育全体の目標に通じるものであるため、固有の目標として道徳性の育成が明示されている。 ... 1つ目は、生命を慈しみ、畏れ、敬い、尊ぶ生命
道徳教育は、『道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、人間尊重の精神と
その根拠は、道徳教育の目標である「教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、人間尊重の精神と生命
では「生きる力」は道徳教育においてどのように実践されるべきなのであろうか。 「生きる力」を育成するためには、三つの次元(生命・生(活)・いのち)の連関が必要となる。理由は以下の二点である。 ... 「生きる力」と...
子どもたちに必要とされる豊かな人間性とは,美しいものや自然に感動する心などの柔らかな感性,正義感や公正さを重んじる心,生命を大切にし,人権を尊重する心などの基本的な倫理観,他人を思いやる心,社会貢献の精神 ......
そして、人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を培い、豊かな心をはぐくみ、人間としての生き方の自覚を促すなど、児童生徒に道徳性を養うことをねらいとした教育活動である。 ... 道徳
その三つの能力とは、「確かな学力」「豊かな人間性」「健康・体力」である。新学習指導要領においては①豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成すること。 ...
「教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を家庭、学校、その他社会における具体的な生活の
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 新学習指導要領において、「生きる力」は「確かな学力」と「豊かな人間性」と「健康・体力」という三つの能力からなる「全人的な力」と定義されている。 ... 一つ目の...
さらに、2003年10月の答申「初等中等教育における当面の教育課程及び指導の充実・改善方策について」では、「生きる力」は「確かな学力」「豊かな人間性」「健康・体力」という三つの能
特に、直接児童生徒の生活と健康を守る立場にある養護教諭は、学校保健活動の重要な役割を担っており、養護教諭の専門性を生かした対応が期待されている。 ... いじめから起こる自殺の問題は、児童の生命維持の危機であ...
③個性を生かす教育を充実すること。④特色ある教育、特色ある学校づくりを進めること。を目指している。 ... ②自らを律し、他人を思いやる心や感動する心をもつこと(「豊かな人間