教育の概念と本質・意義について

教育の概念と本質、意義についてあなたの理解を述べ、人格形成における「生きる力」を育む教育についてあなたの意見を具体的に述べなさい。

姫路大学 教育原理 教育 生きる力 人格形成

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• 2020/09/08
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• にゃむた

総合的な学習の時間とは

①1255文字 ②1231文字 ① それぞれの学校において、学習者に「生きる力」を成長させるという事に狙いがある。 ... 生きる力というのは

社会 学校 生きる力 学習 子供 授業 人間 時間 総合的な学習の時間 指導 玉川 レポート

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• 2010/01/15
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道徳教育の課題について

「生きる力」とは、変化の激しい社会において、いかなる場面でも他人と協調しつつ自律的に社会生活を送れるようになるために必要な、人間としての実践的な力であり、豊かな人間性を重要な要素

道徳 教育 教育学 小学校 指導要領 生きる力

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• 2007/12/05
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佛教大学　Ｓ０５２８　道徳教育の研究　合格レポート　Ａ判定

「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 「生きる力」の育成と道徳教育について述べるにあたり、まず「生きる

要するに、道徳教育とは生きる力（知・徳・体のバランスのとれた力）の育成である。現代の道徳教育の在り方を考察し、そして、課題について探る。 ... １つ目は、計算や技能や文章を読み

レポート 教育学 道徳教育 生きる力 情操

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• 2007/09/20
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• sachiko66

義務教育について

系統化 ３）Ｓ４３、現代化 ４）Ｓ５２、人間化（ゆとりと充実） ５）Ｈ元年、個性化（新しい学力観） ６）Ｈ１０、総合化（ゆとりの中で生きる力を） （２）生きる

日本 英語 情報 健康 生きる力 問題 芸術 指導 人間 生物

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• 2007/12/06
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• チュアー

義務教育について

３）Ｓ４３、現代化 ４）Ｓ５２、人間化（ゆとりと充実） ５）Ｈ元年、個性化（新しい学力観） ６）Ｈ１０、総合化（ゆとりの中で生きる力を） （２）生きる

「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 ... 第１章 学習指導要領における「生きる力」と道徳教育 平成17年、文部科学大臣から、21世

佛教大学 佛大 佛大通信 教員採用試験 教職 教育実習 先生 「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ

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特別活動研究　第１設題（A評価）

教職問題研究会編『教科外教育のＱ＆Ａ』（ミネルヴァ書房）では、「特別活動は、各教科・他の領域にもまして」、「豊かな人間性や自ら学び考える力などの「『生きる力』を培う上で、重要な役

小学校 学校 子ども 教師 教職 社会 学習指導要領 健康 生きる力 児童

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学校教育職入門

教員に強く要請される、「生きる力」をはぐくむ学校教育を展開するための豊かな人間性と専門的な知識・技術や幅広い教養を基盤とする実践的な指導力を培うためには、教員の養成、採用、研修の

教師 教職 社会 学校 教員 資質 能力 生きる力 地域 国際

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初等体育科教育法　１単位め

さらに、これらの内容と学習指導要領に示される「生きる力」との関係についても論述すること。 ※講評※ 体育における運動領域の学習内容の各項目と生きる力について、よくまとめています。

明星 明星大学 初等体育 小学校 体育科 運動領域 学習内容 技能 運動 態度 思考 判断 学習指導要領 生きる力 合格 レポート

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• まろすけ