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第三学年で検索した結果:751件
〔第3学年及び第4学年〕 学級を単位として,協力し合って楽しい学級生活をつくるとともに,日常の生 活や学習に意
〈第1、第2学年〉 想像したことなどを文章に書くこと。 〈第3、第4
各学年の目標及び内容として、『第1学年及び第2学年の内容は「A体つくり運動、B器械・器具を使っての運動遊び、C
、第3学年では「聞き取った内容や表現の仕方を評価して、自分のものの見方や考え方を深めたり、表現に生かしたりすること。」となっている。 ... となり、第
年間指導計画作成の意図は、小学校6学年の指導案を選択し、学習指導要領(音楽科)の第3章「指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱い」に則り,学習
第3学年 ○組 社会科学習指導案 指導者:○○ ○○ 単元 「ぼく わたしたちの住むまち」 2.目標 ①自分たちの住む町について興味を持ち、学校の周り の様子を主体
<「学習指導要領」(社会)の第6学年の目標に準じて、第6学年社会科の学習指導上の留意点を述べよ> 平成20年度版『小学校学習指導要領 社会編』
における評価の意義と目的を説明せよ.27年3(土) (2) 体つくり運動の内容とねらいを低学年と高学年で具体例をあげ比較せよ.27年3(土) 第
教育課程編成例は、肢体不自由特別支援学校中学部第3学年の児童の場合、中学部第2学年の国語、社会、数学及び理科の
まず始めに、「歌唱」の対象を小学校第1学年に絞り、「器楽」は第3学年を対象に絞り、説明していく。 ...
「数量関係」の領域については、これまで第3学年以降に設定されていた。これに対し新学習指導要領の「D 数量関係」は、第1学年
系統的視点とは、幼稚園や保育所における保育と、小学校第3学年以降における学習との関連である。 ... 「『生活』と他教科の学習、総合的な学習の時間との関連について」 生