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日大通信 生徒指導・進路指導論 合格レポート 課題:学校における本来の進路指導の意義・目的、それを達成するために行われる指導の領
生徒指導・進路指導論 課題:学校における本来の進路指導の意義・目的、それを達成するために行われる指導の領域を述
【生徒指導・進路指導論】 学校における本来の進路指導の意義・目的、それを達成するために行われる指導の領域を述べ
続いて、「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ... では次に...
テキスト内の第2章第3節「表現(1)造形遊び 学習の指導」を600 字程度で要約しなさい。 ... こ こでは第2「各学年の目標と内容」について、特に表現領域、鑑賞領域の関連性に
次に「内容」とは、ねらいを達成するために保育者が指導し、子どもが身につけていくことが望まれる事項である。「人間関係」の内容については、以下の13点である。①先生や友達と共に過ごすことの喜びを味わう。 ... 2.領域...
そのため、指導にあたっては、測定概念の形成を促すために、直接比較から関節比較、任意単位を用いた測定から普遍単位というように、順を追って指導することが大切である。 ... 変化と関係領域
実際の指導における特徴(知的障害の場合)は、以下のようにまとめられるだろう。 1.領域・教科を合わせた指導を行う事ができることとなっている。 2.重複障害、訪問教育の場合、個々の
まず、指導の種類について①日常生活の指導は、児童生徒の日常生活が充実し、高まるように日常生活の諸活動を適切に指導するものである。この指導では、い
が「感性」を能動的に発揮し、積極的な操作や行為によって形や色などを元に、「イメージを持つこと」が意図されたこと、(イ)「内容」における表現領域(A表現)及び鑑賞領域(B鑑賞)に関して「指導
学習指導要領の技能の内容の例として、体育科内容1・2年の領域Bで、マットを使った運動遊びでは、マットに背中や腹などをつけて様々な方向へ転がって遊んだり、手や背中で支持しての逆立ちなどをして遊んだりすることが .....
「2002年度完全実施の学習指導要領(算数科)の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ。」 学習指導要領は、各時代の状況に応じて、領域の編成や方向性が大きく変わっ