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実践知で検索した結果:163件
第15期中央教育審議会第一次答申では、「生きる力」とは次の3つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための「知恵」」としている...
の、三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間として実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための「知恵」」とも言うべきものである。
な力」(知・徳・体のバランスのとれた力のこと)であり、生きていくための「知恵」とも言うべきものである。 ... 、行動し、よりよく問題を解決する能力②自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性③たくましく生...
観点は、①情報活用の実践力②情報の科学的な理解③情報社会に参画する態度が挙げられる。 ... つまり「新たな知の創造・継承・活用」が社会の発展の基盤となる。 情報教育とは、情報活用能力を身に付けさせる教育である。...
の三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための『知恵』」とも言うべきものである。
「生きる力」とは、以上の三つの能力からなる「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力(知・徳・体のバランスのとれた力)」であり、「生きていくための知恵」とも言うべきものな..
「生きる力」とは、次の三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、生きていくための「知恵」とも言うべきものである。
教科教育では生徒を集団対象として「知」の発達を担い、教科外教育においては生徒一人一人を対象とした「情・徳・体」の育成を目的として行われる。 ... また、生徒の自主性・主体性・実践性を伸ばす生徒指導では、指導する...
「生きる力」とは、この三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための『知恵』」とも言うべきものである。
自己洞察の力、秘密保持・人権尊重を柱とする職業倫理の実践、といった諸原則に裏づけられた面接を主な手段としてケースワークを展開することが求められる。 ... 援助者であるケースワーカーには、具体的ケースについての援助目標・援助期間・援助方法の組...
すなわち人間としての実践的な力(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、生きていくための知恵というべ..
【第1設題】生きる力の育成と道徳教育について述べよ 「生きる力」とは、第15期中央教育審議会第一答申では全人的な力、知・徳・体のバランスのとれた人間としての実践的な力、生きていくための知恵であるとしている...