生活科が求める児童像

生活科が求める児童像は、生活科の目標や学習の特質の中にあると考える。教科の目標と学習の特質を見ていくことにする。 生活科はそもそも、低学年の社会と理科を廃止して生まれた教科である。

レポート 教育学 生活科教育 小学校教科教育 児童像

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• 2006/12/08
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• papa-san

児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度

＜引用・参考文献＞ ・吉田菜穂子著『里子・里親という家族 ファミリーホームで生きる子どもたち』大空社，2012年 ・「社会的養護の課題と将来像」 厚生労働省ホームページ ・社会福祉士養成講座編集員会編『 ... 児童...

一般の教師像というのは、教師としての誇りを持ち、教育に熱心であり勉強もしている。しかし、熱意や誇りだけで、充分な指導はできない。 ... 実技を伴う体育の授業では、小学校高学年以降において指導内容が高度化するために児童の関心・意欲や技能レベルに合った学習指導が望まれる。...

レポート 教育学 体育 教師 指導

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• 2006/11/02
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• 
• maru12

【児童福祉学】３問セット　児童福祉法における「児童」「保護者」「保育士」の定義を述べ最後にあなたの目指す保育士像を述べよ

試験対策用として要約しています。 よろしければご参考ください。

環境 福祉 社会福祉 子ども 小学校 社会 児童 教育学 保育 発達

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• 2014/05/12
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• まめぼうず

生徒指導の意義・役割

生徒指導の意義・目的というのは、単に児童生徒の問題行動の対処という消極的なものではなく、教科の指導だけではなく学校生活全般にわたって児童生徒の１人ひとりの個性を伸ばし児童生徒の人

学校 教師 発達 社会 生徒指導 進路指導 指導 生徒 児童 問題 日大 通信

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• shinichiro_215

生活科指導法　第１分冊

「楽しみたい」という児童の思いや願いに基づく.. ... 生活科の究極的な目標とは、学習上の自立・生活上の自立・精神的な自立の基礎を養うことであり、育てたい子ども像とは「自分の思いや願いをかなえるために、活動や...

レポート 教育学 生活科 目標 通信

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• 2007/10/06
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• 
• himawari1019

社会科指導法　第２分冊

困難点の漠然たる自覚の段階 当初は漠然とした不安や当惑であるが、それがもとになり解決すべき問題像が浮かび上がってくる段階で、いわば問題に気づく段階である。 ... デューイ（John Dewey １８５９～１９５２）は、知識中心ではなく、...

レポート 教育学 社会科 通信 学習過程

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• himawari1019

学校教育職入門

教師は学校教育に直接携わる者として、幼児・児童・生徒の人格形成に対して大きな影響力を持っている。 ... 当時の教師像は、天皇制国家の忠良な臣民育成のための直接的な担い手として、知識を伝える者として、また、政治的...

レポート 教育学 学校教育職入門 小学校 学校教育 入門

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• noriwo

生活科で育てようとしている児童像

生活科とは平成元年に従来行われていた社会科と理科を廃止し、その代わりとして両者を併せ、さらに拡充した教科である。 生活科の教育目標とは、「具体的な活動を通して、自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心を持ち、自分の生活について考えさせるとともに、その過程において生活上...

生活科教育 レポート 創価大学

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• 2008/04/23
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• joey0924

不登校の現状

文部科学省の発表によると、この10年間で不登校の児童・生徒数は、小学校で2.6倍、中学校では2.7倍にも増加しており、約13万4000人が不登校となっている。 ... 本人の問題では、社会性をめぐる問題、人生目標や自分の将来像...

まず、戦前においての教師像は子供に道徳的感化を与えうる人格を所有している者として、崇高な使命と清貧に尊厳があった。 ... これに対して教師の方は、その人の人格が、児童・生徒に肯定的な教育作用を及ぼすと考えられる場合に用いることが多いのである。 ...

レポート 教育学 教師 労働者 専門職 資質

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• aibo1979

教育指導（初等）第１設題

すなわち、生徒指導とはいかに児童・生徒が「自立」するかを求められる教育的営みであり、教員という他者からの働きかけがなくとも、理想的な人間像に照らして適宜自己を矯正していくことのできる資質の獲得こそが生徒指導 .....

佛教大学 レポート 教育指導 初等

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• 0813