代表キーワード :: 図工科指導法
資料:32件
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【玉川大学】通信教育部「図工科指導法」第2分冊＜A評価＞
- ＜課題1＞ 高学年における「Ｂ鑑賞（１）」の学習について、その上で、「親しみのある作品」の文言説明や内容や指導事項、指導に当たっての配慮事項、さらに自らの鑑賞授業の体験について記述する。 社会的、客観的な視野が育ち始める高学年の児童は、国内外の地域、文化、時代な...
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０８８０８ 図工科指導法 第1分冊
- 図画工作科教育で求める資質や能力
- 550 販売中 2011/09/05
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玉川大学 通信教育部「図工科指導法」第１分冊 評価A
- 図画工作科教育で求める資質や能力
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図工科指導法（２分冊）
- 高学年における鑑賞教育に相応しい作品について、私はロダンの『地獄の門（考える人）』を選んだ。鑑賞作品と言われて真っ先に思い浮かんだのは絵画ではなく、立体的なものを実際に触れながらみせたい、という思いだった。私が小学生の時にはこの作品について知っていたし、真似を...
- 550 販売中 2006/07/24
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０８８０８ 図工科指導法 第2分冊
- 高学年における鑑賞指導の学習過程のポイント
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図工科指導法第１分冊
- 高岡銅器は、加賀藩の二代藩主であった前田利長が慶長14年に高岡城を築いた折に、砺波郡西部の金屋から7人の鋳物師を招き、金屋町に５０００坪の土地を与え工場を開いたことに始まりがある。その後三代藩主利常による町人転出禁止例などにより鋳物師たちは保護され、高岡銅器は商工...
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図工科指導法 第1分冊、評価B
- 課題：図画工作科教育で求める資質や能力 １、造形的な表現活動とは、どのような活動なのか意義や役割を明確に述べ、図画工作科の目標や構成する内容などについて明らかにしなさい。 2,図画工作科の学習を通して、資質や能力を高めるために、各学年の目標や内容を明らかにし、指導...
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図工科指導法第２分冊
- 鑑賞作品：名所江戸百景深川木場 観賞場所：江戸東京博物館 特設展示場「ボストン美術館浮世絵名品展」 作品を選択するに当たっての理由： 私が、今回この歌川広重作の深川木場を選択した理由の１つとして、隅田川河口は現在も残っており、子供たちも、現在の風景と比べながら、こ...
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図工科指導法 レポート
- 近大姫路大学通信教育学部の合格レポートです。 学習の参考資料として活用お願いします。
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