学習と記憶

資料紹介

学習とは：広義には､認知･記憶･思考･情緒･動機などの精神活動における全ての獲得的側面。狭義には、経験によって生じる行動の永続的変容である（つまり、行動が変わるには学習をする事が必須と言える）。ただし、成熟･疲労･飽き　とは区別される。

学習の課題：連合学習、系列位置効果、古典的条件づけ、オペラント条件づけ、刺激般化、知覚運動学習、両側性転移、概念学習。今回の実験では､“知覚運動学習、両側性転移”について行った。

鏡映描写実験（知覚運動学習、両側性転移）
○意義：技能の習得は、知覚（目）と運動（手）の協応を基礎とする。この実験では、鏡に映った像を見ながらトレースを行うため、それまで形成されていた知覚（目）と運動（手）の協応関係は崩れてしまう。そこで、新たな知覚と運動機能の協応を形成せざるを得ず、その為、新しい技能の習得という実験事態を創出することが出来る。ここでは、二つの実験条件から、学習行動の特徴を学ぶ。

○実験条件
〔（Ａ）…知覚運動学習／（Ｂ）…両側性転移〕
(Ａ)集中練習　A1：利き手14試行（試行間隔空けない）→休み３分→利き手試行１試行
　　分散練習 A2：利き手14試行（試行間隔15秒）→休み３分→利き手試行１試行
(B)　B1：利き手2試行→逆手10試行→利き手3試行
　　B2：逆手2試行→利き手10試行→逆手10試行
今回私はBの実験を行ったため，両側性転移についてのレポートを書いた。

○実験の内容：
１．被験者は鏡映像を見ながら、星型の枠を一周書き入れた。被験者はなるべく早く一周するようにするが、鉛筆を紙から離さないこと、逸脱したらその逸脱した場所からコースに戻ることを守った。
２．実験者は、被験者が一周するまでの所要時間を計った。また、それぞれの試行においての逸脱回数を数えた。

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

学習とは：広義には､認知･記憶･思考･情緒･動機などの精神活動における全ての獲得的側面。狭義には、経験によって生じる行動の永続的変容である（つまり、行動が変わるには学習をする事が必須と言える）。ただし、成熟･疲労･飽き　とは区別される。
学習の課題：連合学習、系列位置効果、古典的条件づけ、オペラント条件づけ、刺激般化、知覚運動学習、両側性転移、概念学習。今回の実験では､“知覚運動学習、両側性転移”について行った。
鏡映描写実験（知覚運動学習、両側性転移）
意義：技能の習得は、知覚（目）と運動（手）の協応を基礎とする。この実験では、鏡に映った像を見ながらトレースを行うため、それまで形成されていた知覚（目）と運動（手）の協応関係は崩れてしまう。そこで、新たな知覚と運動機能の協応を形成せざるを得ず、その為、新しい技能の習得という実験事態を創出することが出来る。ここでは、二つの実験条件から、学習行動の特徴を学ぶ。
実験条件
〔（Ａ）…知覚運動学習／（Ｂ）…両側性転移〕
(Ａ)集中練習　A1：利き手14試行（試行間隔空けない）→休み３分→利き手試行１試行
　　分散練習 A2：利き手14試行（試行...