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資料:11件

  • 生徒を理解するとは？
  • 「生徒を理解する」とはどのようなことだと考えるか論じなさい。また、理解するためには、（１）どのような情報が必要か、（２）その情報収集の仕方、（３）理解するための方法についても述べなさい 「生徒理解」には２つの側面がある。１つは、指導する側が生徒を理解する側面であ...
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  • 道徳教育のあゆみ
  • 明治以降の道徳教育の歩みについて説明しなさい （１）の歴史から、あながた強く学んだことを述べなさい （１）明治５年の学制発布により、我が国最初の近代的学校制度が成立した。学制の教育理念は福沢諭吉の啓蒙主義理念がその根底にあり、儒教倫理による道徳教育観は後退した。...
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  • 教員養成
  • ■教員養成制度の歴史と教員養成課程の問題について述べよ 教員養成制度の歴史として1872年（明治5年）8月に「学制」が頒布され、近代学校教育制度が始まった。だが、その教育を担う教員の用意ができてはおらず、小学校教員の養成は、各府県に設置された師範学校で行い、中等学校の...
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  • 指導形態について
  • 各種指導形態について述べ、それぞれに適している領域及び授業状態又留意点などを考察せよ はじめに、現代の子どもたちの運動不足が問題となっているのは周知の事実である。運動の楽しさ、素晴らしさを知るために、正しい運動の仕方を教えることも重要な要因となる。指導形態にはい...
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  • 2名の教育家及び教育者(孔子、ペスタロッチ)
  • ■２名の教育家、「孔子」と「ペスタロッチー」について、その教育思想や教育活動の特徴について述べよ 第一に「孔子」について述べる。 まず初めに彼の教育思想について考察する。孔子の教育指導の理念は、彼の思想の核心をなす「仁」と「礼」である。「仁」とは、人と人との間に...
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  • カウンセリングの考え方・態度を生かした指導
  • カウンセリングの考え方、態度、方法などを生かした授業や生徒指導ということについて具体例を挙げ説明しなさい 現在、カウンセリング的技法を用いた教師の指導は、児童・生徒の知識・理解の教授活動と情意面への援助活動が相互に補い合い、高まることが多くの研究から検証され、す...
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  • 認知主義とコンピュータ
  • 学習を認知主義視点からとらえた場合、 ①「学習」とは、どのようなものと考えられるか ②この場合、コンピュータの利用方法について考察せよ ③また、その場合の「教師の役割」はどのようなものが望ましいと考えられるか ① 認知説とは、学習を刺激と反応との関係の変化であると...
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  • 生活科の指導原理
  • 生活科が総合的生活学習としての性格をもっていると言われる理由をいくつかあげて具体的に論述しなさい
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  • 不登校
  • 不登校の児童について、（１）どのような原因が考えられるか、（２）不登校の児童が多くたどる経過と各段階での対応の在り方、についてまとめなさい （１）不登校はなぜ生じるのであろうか。これまでの不登校のタイプとして、①「母子分離不安タイプ」と、 ②「良い子の氾濫タイプ...
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