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第二言語習得の考え方として、Krashen (1979)は習得―学習仮説（the acquisition-learning hypothesis）、モニター仮説(the monitor hypothesis )、自然順序仮説（the natural order hypothesis）、インプット仮説（the input hypothesis）、情意フィルター仮説（the affective filter hypothesis）の５つの仮説、つまりモニターモデルを提唱した。この仮説の特徴は、様々な要求に適応しやすいということである。色々な要求が考えられるが、ここでは年齢に焦点をあてて述べる。この理論の言語習得の基本的な概念は、伝達のために言語を使って習得する（無意識のうちに身につく）というものである。幼児は言語を習得するとき、「さあ、英語も話せるようになろう。今日は助動詞の勉強しよう」などという考えはなく、無意識で自分の意思を伝えようとしているだけである。また、成人にも自然なコミュニケーションの場面で言語をかき集める力があり、年齢に関わらずこの理論が受け入れられると言える。単に受け入れら...

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