資料紹介

※このレポートは、玉川大学通信教育科目名「日本教育史２」平成23年度課題の合格済レポートです。

教員による評価・批評は以下の通りです。

＜評価＞
A（合格）

＜批評＞
大正期の教育実践について、その概要をよくまとめることができています。

また、その意義についても現代の状況との比較という、独特の視点から考察することができています。この調子で学習を進めて下さい。

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

このレポートは、玉川大学通信教育
科目名「日本教育史２」平成23年度課題の合格済レポートです。
教員による評価・批評は以下の通りです。
＜評価＞
A（合格）
＜批評＞
大正期の教育実践について、その概要をよくまとめることができています。
また、その意義についても現代の状況との比較という、独特の視点から考察することができています。この調子で学習を進めて下さい。
このレポートでは、大正期の新教育運動について概要を説明するとともに、その教育的な意義について述べる。
＜大正期の新教育運動についての概要＞
まず、大正期の新教育運動についての概要を説明する。新教育運動は、それまでの教師中心の教育に対して批判的な立場を取り、児童を中心とする教育を実践しようとした試みである。イギリスから起こったこの運動は、19世紀後半の国際競争激化に伴い、帝国主義的な風潮に乗って西欧諸国のみならず日本を含むアジアへと広まり、19世紀末から20世紀初頭にかけて展開された。
19世紀の日本は、明治維新以後、鎖国を抜け出し、他国との遅れを取り戻すために、西欧を手本として急速に近代化を進めた。教育の分野も例外ではなく、留学生...

コメント0件